《《歌声》教学设计4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《歌声》教学设计4（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、歌声教学设计教学目标：1、综合运用各种识字方法，自主探究认识13个生字，正确书写9个生字。激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。教学重点：1、自主探究认识13个生字，正确书写9个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入。1、上节课我们认识了一位在敌人面前机智勇敢的小英雄王二小。今天，我们再来认识一位小英雄。（课件出示海难中的小姑娘）你看
2、到了什么？关于这位小姑娘你还想了解些什么？2、让我们带着疑问认真读读课文。（板书课题：歌声）齐读课题。二、尝试读文，自主识字，了解大意。1、自由读课文。要求：（1）给课文标上段号。（2）遇到不认识的字就想办法认识它，不熟悉的字就多读几遍记住它。2、自主探究识字。（1）读课文的过程中，你新学会了哪些生字，有什么好办法记住这些字给大家讲一讲。（2）还有哪些字你不认识，现在可以向同学或老师请教。（3）小组合作读生字并组词。（4）（课件出示课文中的词语：不幸触礁挣扎继续隐约笼罩妇女清脆聚拢增添）齐读生词。3、指名分段读课文，说说对课文有哪些了解？三、再读课文，引发思考，逐层感悟。1、你认为小姑娘是一位
3、小英雄吗？联系课文画出有关句子，在小组交流讨论，再指名说一说。从以下方面相机指导：（1）切身体会当时的情景：假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受？你会怎么做？（2）遇难的人们是什么感受？怎么做的？（1自然段）抓住“拼命挣扎”、“筋疲力尽”、“绝望”来体会。（3）不满十岁的小姑娘是怎么做的？（3自然段）重点体会“她一次次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”2、人们为什么感谢这位小姑娘？想一想，小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇，还有什么作用？（结合2、3、4自然段思考）结合“马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。”“海风把她清脆、激昂的歌
4、声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。”“终于，一艘小艇寻着歌声驶来了！”来思考，重点体会“大家从内心感谢这位小姑娘，是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。”小结：面对死亡的威胁，小姑娘不但自己没有绝望，反而用自己的歌声鼓励大家坚持下去，终于等到了救生艇。她给遇难人们的，不仅是生命，而且是勇气，是面对困境英勇的坚强、乐观的态度和勇敢、镇定的作为。那些获救的人们，一生一世都会从这次历险汲取力量，所以人们感谢小姑娘。3、那么，小姑娘的英雄事迹对你又有哪些启发呢？4、小姑娘的行为给我们留下了深刻的印象，她真是一位名副其实的小英雄，让我们带着对她的钦佩之情齐声有感情朗读一下课文。四、练习活动。1、组词竞赛：以小组为单位给生字组词，看哪组组的又对又多。2、默读课文，把你认为用的好的词画下来。小组交流后，选择好词造句。3、指导书写：“聚、添”两字。在字帖上练习写字，先描一描，再写一写。教师巡视字的笔顺，加强个别指导。
