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1、ie e er教学设计教学目标1、学会复韵母ie e,特殊韵母 er,整体认读音节 ye yue,会读它们的四声。2、继续练习直呼音节,提高直呼能力。3、学习按格式书写韵母及音节。 教学重点ie e的发音及直呼音节的训练,er的发音,ye、yue整体认读音节的用法。教学准备教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。教学时间2课时。教学过程第一课时一、学习复韵母ie和整体认读音节ye。1、打开书第课,把这课书看一遍。(板书课题)2、(出示)问图上画的是什么?(是一棵椰子树)师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的椰读音一样。(板书ie)3、学习ie的发音:(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样
2、变的,认真听老师读的是哪两个音,哪一个读得响一些,然后指名回答。头向前伸,鼻子出气。而且读得很响亮,由i音滑向音,中间气不断,就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。4、ie的四声练习:板书i i i i。齐读。开火车认读卡片i i i i。先按顺序读,再打乱顺序读。5、学习整体认读音节ye:(看)问图上画的是椰子树,“椰”用拼音怎么写?板书ye,指名读ye。比较 ie-ye:ie是复韵母,不能当音节用,要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节,直接用来表示一个字的读音,整体认记,不能和其它声母组成音节。ye的四声练习:y y y y,齐读。开火车读卡片y y y y(联系日常
3、用语)二、学习复韵母e和整体认读音节yue。1、出示幻灯片韵母ie(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到的右边成为e:谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读,然后读,要读得响一些,中间气不断,就读成e。)板书e练读e的音。先指名读,再齐读。2、e的四声练习:板书 (调号标在e上)指名读 (抽拉卡片)3、学习整体认读音节yue:(出示)问图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的月的音,换成第一声,就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。板书yue,指名读 yue。(yu后加 e)yue的四声练习。认读卡片yu yu yu yu(联系日常用语)三、读写结合,综合训练。
4、1、小结这节课我们学习了复韵母 ie、 e两个整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)2、练读:认读带调的 i y yu练写(出示拼音格小黑板)ie先写i,再写e,i与e写时要挨紧。e先写,再写e,与e写时要挨紧。ye先写y,再写e,y与e写时要挨紧。yue先写 yu,再写 e,yu与 e写时要挨紧。第二课时一、复习巩固。1、认读卡片ie e ye yue2、认读ju qu xu,你知道这三个音节的韵母是什么吗?为什么?二、学习特殊韵母er及四声。1、(出示挂)问图上画的是什么?(一只耳朵),出示音节词rduo。2、这个r去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er,板书er。3、听老师读e
5、r,并告诉读的方法先读e,然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。4、板书r r r r,指名读。读er的四声卡片。5、说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼组成音节,如 r(儿童的儿)、r(一、二的二)、r(耳朵的耳)。三、直呼练习。1、(出示卡片)认读jqxie说说哪几个是声母?哪是韵母?2、看声母,想韵母,读音节。3、让学生说说分别拼成了什么音节?它们是怎么写的呢?(学生说,老师板书jie qie xiejue que xue)在这几个音节中的韵母e上的两点怎么不见了?4、练习直呼音节。认读声母、韵母、直呼音节ne、le。这两个音节中的e上的两点为什么不去掉?四、指导读书,练习写er。1、小结这节课,我们学习了特殊韵母er,认读了er的四声,练习拼读,直呼了音节。2、读书,请同学们打开书,听老师读第课。指名读。3、书写er先写e,再写r,e和r挨紧些。