《语文人教版八年级下册第三单元单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册第三单元单元教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元教学设计双槐中学钟建明单元在教材中的地位本单元排在散文单元、散文诗单元后，属于科学文艺作品单元，在拓展知识面的同时，给学生以文学的熏陶，让同学们能以更宽的视角来认识文学作品的功能与作用。本单元选取的作品有严春友的科学散文敬畏自然（议论文）、吴刚的报告文学罗布泊消逝的仙湖（说明文）、位梦华的科学故事旅鼠之谜（记叙文）、奥尔多利奥波德的随笔大雁归来（抒情散文）和星新一的幻想小说喂出来（记叙文）。这些选自于科学家、环保先驱的作品，以科学的态度审视身边的世界，以文学的作法表现了人类对待人与自然的关系的思索，在给学生以科学教育的同时，也给学生带来文学的营养。学情的分析初二的学生，具有了一定的思辨
2、能力，在文章的理解与分析上也具备了一定的能力。但在整体认知这个单元的文章的特点与优点时，还需要老师的引导与帮助。从这看来，本单元的内容，既具备学生自主阅读的基础，同时也需要老师精心的组织与指导，才能更深入地了解文本的内涵，汲取到丰富的营养。设计理念本单元采用群文阅读的方式，力图贯彻“生本课堂”的教学理念，以学生的阅读和交流活动为主要形式，以学生的科学与文学素养的生成为着眼点，以教师的问题导向为课堂框架，贯彻一课一得的思路，希望能快速高效地实现每周一单元的教学设想。流程安排一二节学生自主阅读，完成勾画圈注。第三节师生共同探讨本单元的文章的主要内容，提取与概括五篇课文的信息。第四节探讨科学文艺作品
3、的主要特点。第五节是指导学生对精彩章句进行语言的品味与赏析。第三节 信息的提取与概括教学目标：1、 在教师指导下，学生掌握一定的信息提取与概括的方法。2、 通过教学活动，学生完成三单元课文的信息提取与概括。 3、 通过对课文内容的了解，学生能初步树立爱护自然的科学意识。教学重、难点：1、 在教师指导下，学生掌握一定的信息提取与概括的方法。2、 通过教学活动，学生完成三单元课文的信息提取与概括。教学时间：一课时教学手段：阅读、示范讲解、讨论、交流展示、多媒体辅助教学过程：引入：（尽量短平快）一、读一读提取与概括信息的基本方法指导（材料阅读），用时约5分钟，学生阅读期间，教师观察学生阅读情况，加深
4、对学情的了解。二、听一听方法示例（教师讲解），用时约5分钟，可以用一篇课文为例，快速地理出课文骨架，择出作者的写作意图和主旨。三、议一议以问题为指引的小组讨论（分组讨论）。设计用时10分钟，学生先自主思考，动笔记录，小组讨论，运用集体智慧对思考结果加以补充。总之力求心里有想，笔下有记，口中有讨论。学生讨论时，教师组间巡视观察，了解学生想法和教学进展情况。四、讲一讲交流展示（以小组为单位的发言）。设计用时20分钟，以汇报或者聊天的形式进行，尽量展示学生的生成结果。五、练一练教师小结与作业布置。小结要扣住信息提取的方法和取得的成果来谈，作业布置要求学生完成导学单上的其它几篇组内未讨论文章的信息提取与概括，从而在深入了解课文的同时，巩固了相关方法的运用。课后反思：
