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1、中考专题复习：古诗词鉴赏教学设计西宁市第二十二中学 罗艳丽1、 教学目标：1、诗词积累考察。2、明确中考考点。3、掌握答题技巧。2、 学情分析：本课授课对象是备战中考的初三毕业生。经过三年的诗歌学习，学生已拥有一定的诗歌积累量和诗歌鉴赏水平。但是，基于此次授课班级学生的具体情况来说，仍有一部分学生在诗歌背诵默写上不过关；对诗歌的鉴赏存在盲区，在答题过程中，随意性强，缺乏对诗歌理解的正确的切入点和方法。因此，对学生加强诗歌默写检测和鉴赏技巧指引是非常必要的。3、 教学方法：1、 多媒体图片激趣，学生联想背诗。2、 师生共同概括明确基本考点及鉴赏方法。3、 真题链接，学生个人思考和小组合作自主举例
2、鉴赏结合，教师引导，全班交流。4、 必要的默写检查。5、 学生课内自主小结和课后习题巩固结合。4、 授课时数：1课时授课过程：1、 联想诗句激趣导入。（3分钟） 请看图片，你能联想到什么诗词？（多媒体展示图片，生联想回答）1 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2 夕阳西下，断肠人在天涯。3 大漠孤烟直，长河落日圆。4 潮平两岸阔，风正一帆悬。5 落红不是无情物，化作春泥更护花。2、 展示复习目标。（2分钟） 本节课为诗歌鉴赏复习课，请大家明确以下复习目标。（多媒体展示目标，生明确。）1、会准确背诵默写诗句。2、熟悉中考古诗词考题范围及类型。3、掌握鉴赏诗歌方法。3、 分析考点，明确方法。（5分钟
3、）（1） 基本考点：内容情感，形象画面，诗歌语言，手法技巧。（二）概括鉴赏基本方法。（生概括回答，教师明确并展示考点及鉴赏方法。）1、 遣词炼字 精妙动词、修饰语、特殊词等。2、 修辞手法 比喻、拟人、用典、对偶、设问、反问、起兴、借代、排比、双关、反复等。3、 内容情感喜：喜爱、赞美、热爱、向往、达观、豪情壮志；悲：苦闷、愤懑、同情、孤寂、思念、乡愁、壮志难酬等。4、表达方式描写、议论、抒情。描写：正面描写、侧面描写、细节描写、白描抒情：直抒胸臆；间接抒情：借景抒情、情景交融、托物言志、咏史抒怀等。5、表现手法对比、衬托、象征、联想、想象、欲扬先抑、以小见大、动静结合、化静为动、虚实结合、怀
4、古伤今、感官角度、移步换景等。四、真题链接，拓展巩固。（30分钟）山坡羊潼关怀古张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（一）展示问题1：“聚”和“怒”两个字用得好，好在哪里？ 好在运用拟人手法，“聚”字化静为动，形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”字赋于了黄河人的情绪，形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。（学生独立思考回答，教师引导并明确答案）插入拓展延伸：你会赏析划线字吗？要求:l 小组合作，任选一题；l 组长组织讨论5分钟，人人参与。l 小组展示，各组选派一名代表轮流展示成果。多媒体展
5、示诗句：（1） 造化钟神秀，阴阳割昏晓。（望岳杜甫） “钟”，拟人手法,写大自然对泰山情有独钟,把神奇和秀丽集中于泰山,突出了泰山之美。“割”运用了夸张、比喻,写泰山像一把硕大无比的刀,把山南山北的阳光切断,形成两种不同的自然景象,突出了泰山之高大。表达作者对泰山的喜爱、赞美之情。（2） 山随平野尽，江入大荒流。（渡荆门送别李白） 移步换景。“随”字化静为动（或“以动写静”），将群山与平野的位置逐渐变换、推移，给人以空间感和流动感，景象开阔；“入”字形象生动，写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。（4） 国破山河在，城春草木深。（春望杜甫）“破”写出了国都长安沦陷
6、，城池残破，处处是残垣断壁，破转碎瓦的破败景象，使人触目惊心。“深”写出了荒芜之状，令人满目凄然。明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。 （小组合作讨论5分钟，学生全班展示交流，教师适时引导，明确答案。）（二）展示问题2：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话表达了作者怎样的思想感情？ 答案组成：情感内容+情感基调明确：表达了作者对天下受苦受难老百姓的深切同情，以及对统治者无比强烈的愤慨。（学生独立思考回答，教师引导并明确答案。）插入拓展延伸：你能从以下情感内容中任选一项，列举诗句，赏析诗歌情感吗？边塞征战 爱国忧民怀人思乡 赠友送别山水田园 即景抒情咏史怀古 托物言志要求：l
7、 小组合作5分钟，每人列举一种情感内容的诗句进行赏析；l 组员之间赏析的诗句不能重复；l 个人全班展示，并请任意组员上讲台默写相关诗句。学生可能找到：1、边塞征战 爱国忧民（1）持节云中，何日遣冯唐？（江城子 密州出猎苏轼）（用典，委婉表达渴望得到朝廷重用的愿望。）（2）人生自古谁无死?留取丹心照汗青。（过零丁洋文天祥） （设问，直抒胸臆，表明以死明志的决心，视死如归的爱国精神）（3）白头搔更短，浑欲不胜簪。（春望杜甫）（烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程
8、度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。）（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望杜甫） （一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。一个“溅字，运用了拟人的巧妙手法，把作者当时面对国家衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪借用花的溅泪表现出来。）（5） 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（渔家傲 秋思范仲淹）（“浊酒一杯”扑不灭思乡情切；“燕然未勒”写出了长期戍边而破敌无功；所以产
9、生“归无计”的慨叹。这两句描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。）（6）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（茅屋为秋风所破歌杜甫）（由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。诗人大声疾呼，正是他忧国忧民情感的流露和博大胸襟的展示。）（7）了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾）（写出了作者收复失地、完成祖国统一大业、赢得青史留名的理想；抒发了作者忧国忧民、壮志难酬苍凉沉郁的思想感情。）（8）落红不是无情物，化作春泥更护花。（己亥杂诗龚自珍）（托物言志。诗人笔锋一转，由
10、抒发离别之情转入抒发报国之志。落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。）2、怀人思乡 赠友送别（1）夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙 秋思马致远）（夸张，直抒天涯沦落人的凄苦孤寂之情。）（2）过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。（望江南温庭筠） （拟人，夕阳含情脉脉，东流江水无情悠悠远逝，词人长久凝望，却千帆过尽，不见丈夫归舟，烘托怅然失望之情。）（3）怀旧空吟闻迪赋，到乡翻似烂柯人（酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡）（“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，表达怀念旧
11、友之情和岁月流逝、人事变迁的感慨。）（4）仍怜故乡水，万里送行舟。（渡荆门送别李白） （拟人，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。）（5） 山回路转不见君，雪上空留马行处。（白雪歌送武判官归京岑参）（写出友人走后作者那种久久怅望、雪中伫立的情态，收结得含蓄、深沉、余意不尽。）3、山水田园 即景抒情（1）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（钱塘湖春行白居易）（对早春西湖美好景色的喜爱、赞美）（2）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照武陵春）（比喻、夸张，化虚为实，愁有了重量，小小轻舟也难以负载，极写愁情之深重。）（
12、3）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（观沧海曹操）（想象、夸张，忆沧海自比，通过写大海包容万千的壮丽景象，表现诗人自己宽广的胸襟和豪迈的气概。）（4）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（使至塞上王维）（以飘蓬、归雁自比，表达孤寂落寞的心情。）（5）白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。（登岳阳楼其一陈与义）（情景交融。“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关；而“老木沧波”老木沧波”既指眼前实景, 又包含诗人历经风霜后的憔悴悲愁之绪。）（6） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（行路难其一李白） （后人多用“乘风破浪”这一典故来比喻施展自己的政治抱负。这句诗的意思是实现我理想的那一天一定会到来的，如
13、果到了那一天我将会大显身手、大展宏图。作者在失意中仍怀有希望，表达作者的乐观精神和开阔胸怀。）4、咏史怀古 托物言志（1）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（赤壁杜牧）(议论，以小见大，设想与历史事实相反的结果，通过写东吴两个美女的命运侧面反映东风如何帮助周瑜取得了胜利，认为历史上英雄的成功都有某种机遇。借史倾吐怀才不遇的抑郁之气。)（1、学生小组监督互助合作学习，班级展示，并由小组任意成员默写相关赏析诗句。2、师与学生共同批阅默写诗句并纠错。）五、小结课堂，布置作业。（5分钟）1、生自主查漏补缺，回顾本课内容。2、小结：小本节我们从遣词炼字,修辞手法,内容情感,表达方式,表现手法等多个角度对初中三年所学过课内古诗词进行了综合复习，相信同学们在这堂课中有所收获。千帆竞发智者胜，百舸争流巧者先。希望同学们继续努力,在中考中取得优异成绩。3、布置作业：请用自己的话，描绘下列诗句所展示的画面。（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（2） 潮平两岸阔，风正一帆悬。（本课结束）
