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1、作者简介:,韩愈,字退之,自称郡望昌黎,世称韩昌黎.谥号“文”，又称韩文公。唐代文学家。唐宋八大家之一。,题解： 本文选自昌黎先生集 “说”是古代一种文体，可议论说明，也可记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。,写作背景马说大约作于贞元十一年至十六年（795-800）间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇马说的思想基础。,s ,听课文朗读，把握准确字音。,1、通假字 “祇”通“只” 只是 “食”通“饲” 喂 “见”通“现” 表现 “材”通“才” 才能 “邪”通“耶” 吗 表疑问,学习文言字
2、词,2. 一词多义：,骈死于槽枥之间 策之不以其道 辍耕之垄上 鸣之不能通其意,助词“的”,代词，指“千里马”,动词“去、往”,助词，无意义,虽有千里之能 安求其能千里也,能力,能够,策之不以其道 执策而临之,用鞭子打,动词,鞭子,名词,其真无马也 其真不知马也,故虽有名马,虽有千里之能,不以千里称也,策之不以其道,安求其能千里也,难道，表反问,恐怕，表推测,它,即使,虽然,凭借,按照,3.重点句子翻译 (1) 世有伯乐，然后有千里马 (2) 祇辱于奴隶人之手 (3)骈死于槽枥之间,世间有了伯乐，然后才有千里马。,只能在仆役的手下受屈辱,（和普通的马）一同死在槽枥之间,(4) 不以千里称也 (
3、5)一食或尽粟一石 (6)食马者不知其能千里而食也,不因日行千里而著称,吃一顿有时能吃下一石粮食,喂马的人不懂得根据它日行千里的本 领来喂养它,(7) 才美不外见 (8) 且欲与常马等不可得 (9)安求其能千里也,才能和美好的素质不能表现在外面,想要跟普通的马一样尚且办不到,怎么要求它能日行千里呢,(10) 策之不以其道 (11) 食之不能尽其材 (12) 鸣之而不能通其意,鞭打它，不按照正确的方法,喂养它，不能竭尽它的才能,听它嘶叫，却不能通晓它的意思,(13) 其真无马邪 (14) 其真不知马也,难道真的没有千里马吗？,其实是他们真不识得千里马啊,马 说,提出论点:世有伯乐,然后有 千里马
4、。,分析论证:千里马被埋没的原 因。,作出结论:其真不知马也 。,结构层次,合作探究: 1、本文用“伯乐”比喻什么？ 2、用“千里马”比喻什么？ 3、用“食马者”比喻什么？,能识别人才的人。,比喻人才,比喻愚妄浅薄不识人才的统治者。,4、千里马与伯乐的关系：,世有伯乐，然后有千里马,5、千里马被埋没的根本原因： 6、千里马被埋没的直接原因：,食马者不知其能千里而食也。,食不饱，力不足，才美不外见,7、全文的中心论点是： 8、全文的主旨：,世有伯乐，然后有千里马。,其真不知马也。,9、本文采用了什么写法？表达了作者怎样的思想感情？,本文用了托物寓意的写法，表达了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的愤慨之情,小结：,伯乐不常有不以千里称也（痛惜） 食马者不知安求其能千里也（愤怒） 其真无马邪其真不知马也 （嘲讽）,托物寓意,作业： 1、完成课后练习三 2、背诵课文 3、围绕课文当中“人才”这个话题，选取一个角度，写一篇不少于300字的读后感。,
