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1、人教版语文八年级下册第二单元第九课 海 燕 云南省丽江市古城区大研中学 和晓群,海燕,高尔基,教学目标:,1.熟读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。 2、引导学生通过了解时代背景，探究海燕等形象的意义。 3.了解烘托、对比、像征等表现手法在本文中的运用及作用。,高尔基（18681936年），俄国作家，社会主义现实主义文学的奠基人。“俄国无产阶级文学之父” 主要作品：长篇小说-母亲 自传体三部曲-童年 在人间 我的大学 剧本小市民,多层诵读感知课文内容,听范读。 要求凝神静听，用概括性的语言说说你听后的感受或描述你脑海中呈现的画面。,分组合作研读,1.自由朗读课文。 2全班分成三组，分别完成如下
2、任务： A、用画出描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化，并按照“暴风雨-”的格式起小标题。 B、身处这样的险恶环境，海燕的表现又是怎样的?请同学们用波浪线画出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的读一读。并补充题目“的海燕” C、海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢？读一读相关的段落，圈画出关键词。并揣摩他们的心理活动。面对暴风雨， 心想： ,学习效果展示,电教师小结： 风云雷电： 暴风雨（的变化）：孕育迫近将临 高傲、勇敢.的海燕 ：渴望迎接呼唤 海鸟们：呻吟、飞窜、恐惧、胆怯、躲藏,暴风雨来临之前,暴风雨迫近之时,暴风雨来临之时,海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来,海燕搏风击浪，迎
3、接暴风雨的到来,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来,三幅,（1- ）,（ ）,（ 16）,6,7,11,12,默读课文，思考以下问题,1.思考：暴风雨渐次逼近的险恶环境对于表现海燕的形象有什么作用？ 2.体会写其他海鸟对于表现海燕的形象有什么作用？,描写这些自然景物可以渲染出环境的恶劣，而活动在这种环境中的海燕战斗情绪越来越高涨，从而烘托出海燕坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。,海鸥,呻吟、飞窜、恐惧,海鸭,呻吟、吓坏,企鹅,胆怯、躲藏,海燕,勇敢、自由自在、飞翔,对比,反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的战斗精神。,海燕是一个 的形象。,矫健勇猛 自信乐观 斗志昂扬 坚强无畏,难点突破
4、,任何文学作品都有时代的烙印，海燕 这篇文章是在怎样的时代背景下完成的？,写作背景 高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”,象征手法运用,象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具
5、体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 作用是什么？ 1.委婉曲折含蓄。2.化“抽象”为“具体”。3.形象可感。 例如：蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。,文章主要采用象征手法，下面请同学们找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太阳、狂风、乌云、惊雷、闪电的相应的描写，小组谈论各自的象征意义。,难点探究,象征意义练习,海燕,海鸭等,暴风雨,大海,乌云 狂风,象征迅猛发展的革命运动,象征人民,象征反动势力,象征无产阶级革命先驱者,假装革命和害怕革命的人,用箭头把相对应的项连接起来,狂风乌云闪 电雷声肆虐,反革命势力的猖狂,大海，海浪与狂 风乌云搏斗,革命与反革命的激 烈斗争,大海战胜 乌云闪电,无产阶级革命必胜,全班合作研读，进一步体会课文的象征义,课堂总结,）这一堂课，我们从对海燕的描写中体会到海燕的英雄形象，从对海面景象和其他海鸟的描写中明白了对比烘托的作用，更重要的是我们知道了深化作品内涵的一个重要方法，那就是象征,于2017年5月录制于,
