《语文人教版八年级下册鲁迅 《雪》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册鲁迅 《雪》（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁讯,雪,指对待敌人决 不屈服，对人民大众甘愿服务。 自嘲,鲁迅卖奖章的故事,鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。 每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读,故事引入课题,鲁迅就是这样一位勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。雪一课，作者通过对温柔的江南的雪与有战斗精神的朔方的雪比较，表明了自己的立场和倾向。,学习目标,1、了解本文的写作背景，把
2、握课文的思路，体会文章借景抒情的写法。（重点） 2、领会本文的内容丰富，清新优美的语言；品析文中的两幅雪景图，理解对比的作用。（重点、难点） 3、培养初步的自然观赏和艺术欣赏能力，培养独立和张扬的个性精神。,鲁迅简介及主要作品,鲁迅（18811936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人. 主要作品： 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。,写作背景,雪这篇散文，年月日写于北京，当时鲁迅先生
3、在北京女子师范大学任教。这时正值“五四”退潮时，他以优美的艺术形式记录他当时彷徨、苦闷、希望能找到未来的心情。 年到年“五四”新文化思潮的降温使得鲁迅也有了一些苦闷与彷徨。这时的作品以内心抒发为主，交织着严肃的自制和不倦的战斗，感受非常深切，探索非常艰苦。这种感受和探索正是动荡的时代生活的产物。在新文学统一战线内部日趋分化的时候，进步的知识分子由于没有认清前进的方向，大都抱有同样的苦闷。不过鲁迅的苦闷比一般人要大得多，深得多。,词语：,美艳:美好艳丽. 消释(xio sh):1.消溶，融化。 2.消除;解除。 褪：减色;消退。 凛冽：形容极为寒冷 升腾：1.腾跃;向上升起。 2.升官，发迹。
4、3.修道成仙。 奁 :女子梳妆用的镜匣，泛指精巧的小匣子.脂粉奁：装胭脂和香粉的小匣子,文章体裁：,散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 它属于诗有诗的情绪和幻想。 它有散文的外观不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。,课文赏析：,初步体会“一切景语皆情语。”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。 1、阅读课文，整体感知放录音 学生讨论、交流，理清文章思路。 全文可分两个部分。 第一部分(13段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(46段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 2、学习课文第一部分
5、 学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次? 明确： 第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。,江南的雪：,提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 学生讨论、交流。 明确： 作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。 一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。 二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。 三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷
6、绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。 四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。,雪野中血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄磬口的腊梅花,这是一幅充满温情，色彩纷呈， 生机勃勃的江南雪景图。,美的 总特征 滋润美艳之至 柔和宁静 白中隐青的梅花 江南雪景图 具体描 绘 血红的宝珠山茶 深黄磬口的腊梅 富于生机 冷绿杂草在雪下 孕育生命 丰富的想象 确乎没有蝴蝶 易于消逝 蜜蜂嗡嗡的闹着 美好的童趣 孩子塑雪罗汉,北方的雪：,如
7、粉如沙，绝不粘连,晴天旋风下蓬勃奋飞的雪，在日光中灿灿生光,雪中人家,把握文章内容，欣赏美的雪景,这是一篇非常优美的散文诗，请静静地默读一遍课文，然后用横线划出你认为写得最美的句子，并说说理由。 三、分析文章写法，感受美的精神 1、通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？ （1）对故乡美好快乐生活的怀念。（学生如果不提到也无所谓，不刻意引导） （2）衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方雪的战斗精神.,南北两种雪有什么不同？例如他们所处的境，他们本身的特点。,A、衬托朔方的雪的孤独处
8、境 江南的雪所处的环境是美丽热闹，充满生机的。有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。 朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇 江南的雪越是快乐热闹，就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。,赏析：,B、衬托朔方的雪的抗争精神 同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。面对无边的旷野，凛冽的天宇，它无所畏惧，毫不妥协。虽然孤独，但战斗不止。这种精神是作者所要赞美的。,2、是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪
9、的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？,不是，了解鲁迅的写作背景，就感受到：那种寒威和冷气使鲁迅觉得非常的 孤独。 是啊，一切景语皆情语，雪的孤独其实正是鲁迅的孤独，而且这种孤独是那样的深刻。那么，鲁迅在孤独中沉沦了吗？ 没有，他要向朔方的雪一样，即使在致命的晴天之下，只要有旋风，就蓬勃的奋飞，而且使得整个太空也旋转而且升腾。,品析文章最后三段：,让我们一起来朗读这三段，来感受鲁迅昂扬不屈的战斗精神。（齐读） 为什么说雪是雨的精魂？ 因为雪是雨经历了严寒之后变成的，是死掉的雨，但它的精神是不会死的，他的不屈的抗争的灵魂会永远闪耀在天际。,小结：,这篇散文诗，通过对江南的雪和北方的雪
10、的细致描绘，在对比中表达了作者对南方的雪的赞美和对北方雪的喜爱，北方的雪体现了一种敢于直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。 江南的雪 柔美 北方的雪 壮美,拓展延伸：,有关雪的古诗词： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。白雪歌送武判官归京【唐】岑参 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪【唐】柳宗元 遥知不是雪，为有暗香来。、梅花【宋】王安石,布置作业：练笔小情趣,描绘一幅有关雪景的画卷，表达作者内心的独感，抒写情怀。运用借物抒情的写法，恰当的运用描写，抒情等表达方式。,鲁迅观点：,从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹”。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。 在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。,
