《语文人教版八年级下册6 雪（说课稿）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册6 雪（说课稿）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6雪说课稿一、说教材： 雪安排在八年级语文下册第二单元，本单元要求加强朗读，注重联想与想象，学习抒情性语言，并透过文字去体会作家们的情感。本文篇幅虽然不长，但文字优美，情感含蓄，寓意深刻，对培养学生的朗读和语言感受能力是难得的佳篇。二、说教学目标:语文课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。根据初二的学生的生活体验和可接受程度，结合本文特点，我根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的教学目标为： 1、反复诵读，初步了解散文诗的特点，比较南、北方雪的特点，体味作者的思想感情。2、品味语言，理解寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。3、领会作者在文
2、中寄寓的精神追求，培养积极向上的人生态度。三、说教学重点和难点： 在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验与领悟，是学习本文的一个关键。据此，本文的教学重点确立为：通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂，所以，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，又是本文学习的一大关键。教学难点：理解寓意深刻的语句，领会作者在文中寄寓的精神追求。四、说教法和学法：1、学生以读促悟，感知文意。品析精彩，并摘抄积累。通过自主学习，合作探究，互动交流等多种形式，完成学习任务。2、教师在引导学生逐步深入阅读的基础上，逐渐完成对重、难点的突破。3、借助多
3、媒体的形象直观与容量大的特点，提高课堂实效。五、说教学过程：（一）快速抢答，激趣导入：我介绍与鲁迅先生相关的文学常识，学生可以在描述过程中快速抢答，由此引入本课学习。 （板书课题）析：我在导入环节中以作者简介为切入点，大部分学生都有所储备，能积极参与，而竞赛形式可以激发学生的学习兴趣，还能巩固重要的文学常识。同时也为本文的学习作了准备。（二）初读课文，整体感知：、录音范读课文，学生倾听感知。提问：文中描绘了几幅画面？ 析： 本文画面感较强，听读课文，学生可以充分发挥联想与想象，感受两幅画面。2学生谈谈从听读中感受到的画面。 （板书）两幅画面： 江南雪 优美 朔方雪 壮美 3、学生自由朗读课文。
4、要求：注意读准字音、停顿，注意体会本文语言特色。读后检查重点字词；学生交流认识；师简单介绍散文诗特点，并明确诵读的重要性，为进一步赏析作准备。（三）精读课文，品味赏析：1同桌合作探究，以“我更喜欢的是_的雪，它具有_、_、_的特点，是一种_美。”的句式互相交流自己对两个地方的雪的看法。析：因为一些学生说话往往欠缺条理，而用规定句式来作答，可以引导学生说完整话，更清楚的表达自己的见解。2学生细读自己喜欢的雪景图，圈画精彩的词句 ，揣摩写法，并加以赏析。 3集中交流，师生稍作点评。析：此环节既为品味本文的精美语言，又注重引导学生结合语境谈表达效果。4、在描写雪景的过程中，作者流露出怎样的情感？作者
5、感情更倾向于哪一方的雪？（投影背景介绍）再引导学生结合主题来理解寓意深刻的句子（板书） 追求美好理想 充满斗争精神析：在充分赏析课文后，结合写作背景来理解，使学生真正明了文中寄寓的作者的精神追求，从而完成了难点的教学。（四）美读课文，领略意韵：重点诵读描写南方雪景和朔方雪景的语句，由男女生分段朗读。（播放背景音乐，使学生沉浸在审美的意境中。）分析：此环节既能激发学生的诵读热情，又能深入体会文中寄寓的情感。（五）拓展延伸：1、学生交流写雪的古诗词，比比哪一组反应快、积累多。2、谈雪：（可谈雪之美、雪之乐、雪之启示）析：此环节能调动学生在快速思维中积累。（六）小结本文通过两幅鲜明的图景，贯穿着鲁迅先生一个信念：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。同时也提示我们：美好理想的实现，需要不懈的追求，就让我们一起努力吧！ （七）作业、整理词语，背诵后三段。2、搜集写雪的诗句，并谈谈最喜欢的诗句，有能力者写成一篇短文。析：作业布置讲求层次，尽量使不同层次的学生都能有更大收获。（板书设计）： 雪 鲁迅江南雪 优美 追求美好理想 朔方雪 壮美 充满斗争精神析：板书紧扣课文要点，一目了然。
