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1、与朱元思书教学设计广东省肇庆市高要区乐城镇初级中学 杨玲教学目标：1. 能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2把握本文抓住特点有层次写景的方法。3欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。4、熟读、背诵课文。教学重点：来源:Zxxk.Com文言知识积累，课文背诵，本文景物描写的特点。教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意，领会作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。教学过程：来源:学科网一、导入古人说：仁者乐山，智者乐水，与自然融为一体是文人学士的共同追求，他们用心灵观察、体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。南朝梁
2、文学家吴均的与朱元思书为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。二、作者简介吴均：南朝梁文学家、史学家，家世寒贱，好学有俊才。今存诗一百余首，又尤以小品文见称，本文就是其中一篇。三、朗读，整体感知文意1、齐读全文2、提示生注意重点字音。来源:Z#xx#k.Com缥碧（pio ） 轩邈（mio） 戾天（l） 鸢飞（yun）泠（lng） 嘤（yng） 湍（tun） 柯（k）3、教师提示朗读需要注意的地方，听录音，引导学生反复朗读 注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍 4、学生自由练习读。5、指名读段落，师生点评6、齐读全文四、借助工具书，对照注释，翻译课文，理解文意。1、结合注释
3、，各自翻译，同桌交流，疏通文意。来 2、重点实词净：消散 共色：一样的颜色 从：顺、随 东西：向东向西许：左右 独绝：独一无二 甚：超过、胜过 奔：飞奔的马寒树：使人看了有寒意的树 负：凭借 轩邈：向高处向远处经纶：筹划 转：通“啭”，鸟叫声 反：通“返”3、重点句子翻译（1）从流飘荡，任意东西。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。4、参考译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来 里（的水路上），奇山
4、异水，独一无二。 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得 最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰 ，那些 极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地
5、方，有时还能见 到阳光。五、师生共同探讨，赏析课文过渡：如此奇异的山水，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，那作者是怎样具体描绘这奇山异水的呢？就让我们一起来研究吧！ 1、富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。 明确：江水清澈：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 江流湍急（气势磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。 2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？ 学生交流，师点拨 3、作者又是如何写“奇山”的呢？ 明确：山的形貌富于生命力：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 山的声音和谐悦耳：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵
6、。蝉则千转不穷，猿则百叫五绝。 从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？ 从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？ 学生交流回答 小结：这里作者运用神奇的想象力采用拟人化的手法来写雄奇的高山，把群山的静态美转化成动态美，“负峰”不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命力；而清泉的吟唱、好鸟的欢歌、知了的鸣叫、猿猴的啼鸣声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，多么令人心旷神怡！你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？ （提示：听到了欢快的声音，生命的颂歌，一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。） 师：作者写山中各种声音，有什么作用？ 学生讨论交流 4
7、、此情此景，作者触景生情，生出哪些感慨呢？为什么作者会产生这样的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回归自然，消极遁世呢？ 明确：先找出表现作者情感的语句，理解意思（介绍作者）编撰史书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官。在现实社会无法实现自己的理想，于是想回归自然，自在逍遥，任性自得。跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。 教师总结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连风景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看，当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表面。从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。 5、最后一句能否去掉？ 学生讨论，交流6、板书设计： 清：千丈见底 异水奇山异水 急：急湍猛浪天下独绝 轩邈成峰（总领全文） 奇山 鸟鸣蝉叫猿啼 光影交错总写 分写k.Com六、作业布置1、反复熟读，背诵全文2、在作业本上归纳出本文生字读音、重点词语解释、句子翻译。
