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1、 送东阳马生序教学设计第二课时一、复习导入根据课文,试用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(目的:检查学生对课文文句的理解掌握程度。)二、 研读探究、作者求学风餐露宿,困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证。)、学生发言。、教师小结:作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难,作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了,终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢?面对这些困难,你是怎样做的?(让学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。)、学生讨论发言。、教师小结:大家明白“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”。在学
2、习中我们必须勤奋好学,发扬“永不知足”的精神。作者除了“不知足”外,有时也很“知足”。请大家再读一读课文,看看作者在哪些方面是“知足”的?(找出相关的语句)、学生发言。、教师小结:作者在吃穿住等方面很“知足”,只要吃饱、穿暖,有房子住就行。那么,大家对作者的这种做法有何感想?假如你身处此种境况,你怎么想?怎样做?、学生讨论发言。(讨论中调动学生的内心情感,体会作者的思想感情,由此感受到现在学习生活的幸福和优越,从而激发起了学习的热情,也懂得了怎样追求幸福。)三、总结全文(屏幕展示板书)四、拓展延伸(屏幕出示情境话题)、“我”是宋濂当“我”少时刻苦求学时,“我”认真地说:当“我”老来功成名就时,“我”感慨地说:、“我”是老师当“我”悉心教育宋濂时,“我”严厉地说:当“我”听闻宋濂的成就,“我”欣慰地说:、“我”是同学当“我”看到宋濂苦读时,“我”讥讽地说:当“我”听说宋濂做官后,“我”后悔地说:五、布置作业、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。(韦编三绝悬梁刺股囊萤映雪凿壁偷光画荻教子)、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?(引导学生运用现代观念重新审视作品的思想内容。)