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1、送东阳马生序教学设计【教学目标】知识与能力：熟读并背诵课文，积累文言知识；学习运用对比手法表现中心的写法。过程与方法：借助工具书和注释疏通文章大意，反复诵读，合作探究，把握文意。情感态度与价值观：学习古人刻苦求学、自励奋进的精神。【教学重点】感知作者的“艰”与“勤”，学习作者刻苦求学的精神。【教学难点】通过对比表现中心的写法。【课时安排】3课时（第一、二课时疏通文意，第三课时理解探究，本课时为第三课时）【教学过程】一、 导入1.以连线形式，认知四位家贫但勤学成才的名人，进而引出本课的作者。2.作者简介3.检查复习二、整体感知朗读感知，明确文章主要内容“勤”与“艰”三、研读探究1.分角色合作探究
2、，感知作者的“勤”与“艰”(结合对比手法进行分析)2.理清思路，背诵积累2.明确写作目的：现身说法，勉励马生勤奋学习。四、拓展借鉴课文现身说法和对比的手法，设计一段劝勉同窗好友珍惜初二剩余时光、勤奋学习的赠言。五、总结、作业原文：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 吴少冰
