《语文人教版八年级下册12 罗布泊消逝的仙湖（第1课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册12 罗布泊消逝的仙湖（第1课时）（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、罗布泊,消逝的仙湖,作者：吴岗,教学目标:,1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者 强烈的忧患意识； 2、体味文中语言的准确性和生动性； 3、联系现实，关注环境问题，培养学 生分析问题、解决问题的能力。,罗布泊 萧瑟 和煦 干涸 张骞 吞噬 裸露 戈壁滩 泵 站 庇护所 近在咫尺 浑然一体,预习检测,s,x,h,sh,lu,g,b,zh,qin,hn,bng,p,资料简介,罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖” 。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元4世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干
2、涸时仅为450平方公里。,整体感知:,1、过去的罗布泊是什么样的？现在的罗布泊又变成了什么样了？它消逝的原因是什么？ 2、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因又是什么？ 3、文中最能表达作者强烈忧患意识的句子主要有哪些？,过去的罗布泊,牛马成群 绿林环绕,牛羊欢歌,林边牧歌,鸟儿款款飞,草木丰茂,碧波荡漾,水如明镜,蓝天白云,花草摇曳,水丰鱼美,收获了满满的哈密瓜,过去的罗布泊:广阔、美丽、充满生机 。,罗布泊周边是牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲,现在的罗布泊,枯木哭泣,凝固的生命,静 默 的 抗 议,广袤却无人迹、寸草不生、不见飞鸟的罗布泊,动物的遗骸,最后的泉眼,余辉中的昔日河床,19
3、80年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。,1996年6月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已死亡5天，既不是自杀也不是他杀，身强力壮的他到底是因何而死呢？,今天的罗布泊：一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘恐怖。,阅读理解：试从环境、植物、动物和人类四个方面比较罗布泊今昔的情形。,罗布泊消逝的原因是什么?,一是20世纪20年代塔里木河曾经人为 改道，导致下游干旱缺水； 二是人们盲目滥用塔里木河水资源（“四盲”），致使下游河道干涸、罗布泊断水
4、，生态环境彻底破坏。,人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,没有可持续发展的观念.,造成这些悲剧发生的深层次原因：,吸取的教训:,开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设和保护.,体味作者的忧患意识:,课文抒发作者忧患意识的句子主要有哪些?请谈谈你对这些语句的理解。,理解：点明同样的悲剧仍在继续，字里行间流露出作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护，加强社会责任感。,同样的悲剧:,青海湖水面下降,月牙泉濒临干涸,仍在继续,青海湖,月牙泉,青海湖,月牙泉
5、,敦煌鸣沙山的月牙泉,在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演,你能举出几个身边的事例吗?,这些悲剧的制造者又是谁?,人!,课文再举青海湖、月牙泉二例，跟文章的题目有什么关系？,明确：这样推而广之，说明悲剧仍在继续，呼吁人类要增强环保意识，拯救生态环境，制止生态继续恶化。,上述的“悲剧”仍在八（5）班继续上演！,一屋不扫，何以扫天下？,例句： “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”,运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。,重要语句赏析：,“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是
6、大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”,用拟人手法和形象的描写,赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。,课文按顺序主要写了哪些内容？主要采用了哪些手法？,今日神秘昔日美丽消失原因今日荒凉悲剧重演,脉络梳理,罗布泊，消逝的仙湖,曾经的罗布泊：牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲,今日罗布泊,神秘的沙漠,消亡的原因,今日的荒漠,今日青海湖：50年间湖水下降了8.8米,今日月牙泉：水深只剩尺余，大有干涸之势
7、,科考失败 生命禁地,河流改道 四盲,胡杨林大面积死亡 巨大的黄色沙地,呼吁：拯救生态环境,对比,小结: 这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一个美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，它吞噬了无数的生命。作者通过详实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。 全文充满强烈的忧患意识和痛惜之情。运用多种表现手法，一是对比；二是拟人，以事物自身的诉说引起人内心的震动；三是运用数据客观说明。,课后拓展练习： 1、搜集一些我们家乡有关环境问题的资料,试给我们地方政府写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。 2、作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来应当做些什么？,你我共携手 让明天 更美好！,保护环境，人人有责！,
