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1、赤壁教学设计教学目标：1、了解有关杜牧的文学常识；背诵和默写全诗。2、在反复诵读的过程中，运用合作探究赏析的方法，理解诗的含意。3、体会诗中蕴涵的思想感情。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。教学过程1、 导入：林俊杰曹操导入，引入三国赤壁之战。过度到课题。2、 读：1、 读准字音 折戟(j)沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。2、 读准节奏折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。3、 翻译诗句，理解诗意3 品1、 在整首诗中，你最感兴趣的是哪一句？预设：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔2、 为什么呢？预设：
2、为什么要锁着二乔呢？3、 二乔指的是谁呢？这个铜雀锁着二乔代表着什么呢？预设：二乔指的是三国时期大乔和小乔，锁住他们就代表周瑜在赤壁之战的失败。其实二乔也暗指了成败。4、 那么这场战争失败了吗？预设：没有。从东风不与周郎便，这一诗句中可以看出这场战争是胜利5、 作者怎么会想到这场战争呢？预设：作者在河边捡到一把折戟的的断刀，发现他是一把三国时期的刀，所以联想到三国赤壁之战。6、 所以诗人杜牧是怎么评价这场战争的呢？预设：赤壁之战的胜利主要是因为东风这个原因，如果没有东风的帮助，周瑜可能为失败。7、 作者为什么会这样评价赤壁之战呢？（插入背景介绍）杜牧背景介绍杜牧（803-852），字牧之，世称樊川先生，唐京兆万年人。出身诗书之家的他十分希望能够施展平生才学，为改变晚唐的局势出力献策。然而，他却处于藩镇割据，吐蕃（b）、回纥（h）入侵、统治阶级苟且偷安的风雨飘摇的唐王朝晚期，他空有才华和抱负，却无处施展。然而，济世情怀总使他的心不甘寂寞，总是在失望中怀有一份希望，渴望有一天能施展自己的抱负，做出一番事业。预设：作者只是借此来抒发自己一种怀才不遇的的情感，也表达一种渴望得到一种机遇。4、 总结所以作者借着赤壁之战来抒发自己的怀才不遇，表达自己内心对机会的渴望，这也许就是杜牧身上所展现出来的一种英气，现在就让我们带着作者这种情感大声地再次诵读，这次老师要求读出情感。
