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1、赤壁教学设计教学目标:1、了解有关杜牧的文学常识;背诵和默写全诗。2、在反复诵读的过程中,运用合作探究赏析的方法,理解诗的含意。3、体会诗中蕴涵的思想感情。教学重点:目标1.教学难点:目标2.教学方法:朗读、研讨。教学过程1、 导入:林俊杰曹操导入,引入三国赤壁之战。过度到课题。2、 读:1、 读准字音 折戟(j)沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。2、 读准节奏折戟/沉沙/铁未销,自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便,铜雀/春深/锁二乔。3、 翻译诗句,理解诗意3 品1、 在整首诗中,你最感兴趣的是哪一句?预设:东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔2、 为什么呢?预设:
2、为什么要锁着二乔呢?3、 二乔指的是谁呢?这个铜雀锁着二乔代表着什么呢?预设:二乔指的是三国时期大乔和小乔,锁住他们就代表周瑜在赤壁之战的失败。其实二乔也暗指了成败。4、 那么这场战争失败了吗?预设:没有。从东风不与周郎便,这一诗句中可以看出这场战争是胜利5、 作者怎么会想到这场战争呢?预设:作者在河边捡到一把折戟的的断刀,发现他是一把三国时期的刀,所以联想到三国赤壁之战。6、 所以诗人杜牧是怎么评价这场战争的呢?预设:赤壁之战的胜利主要是因为东风这个原因,如果没有东风的帮助,周瑜可能为失败。7、 作者为什么会这样评价赤壁之战呢?(插入背景介绍)杜牧背景介绍杜牧(803-852),字牧之,世称樊川先生,唐京兆万年人。出身诗书之家的他十分希望能够施展平生才学,为改变晚唐的局势出力献策。然而,他却处于藩镇割据,吐蕃(b)、回纥(h)入侵、统治阶级苟且偷安的风雨飘摇的唐王朝晚期,他空有才华和抱负,却无处施展。然而,济世情怀总使他的心不甘寂寞,总是在失望中怀有一份希望,渴望有一天能施展自己的抱负,做出一番事业。预设:作者只是借此来抒发自己一种怀才不遇的的情感,也表达一种渴望得到一种机遇。4、 总结所以作者借着赤壁之战来抒发自己的怀才不遇,表达自己内心对机会的渴望,这也许就是杜牧身上所展现出来的一种英气,现在就让我们带着作者这种情感大声地再次诵读,这次老师要求读出情感。