《语文人教版八年级下册送东阳马生序 导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册送东阳马生序 导学案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24、送东阳马生序 导学案教学目标： 1、熟练地朗读课文，培养古文自读能力。 2、积累相关的文言实词和虚词 3、 学习一词多义和词类活用。 重难点： 1 培养古文自读能力 2 积累相关的文言实词和虚词 课时：两课时知识链接： 1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 2、介绍作者情况及时代背景 宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 明初著名文学家。 受业于元末古文大
2、家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 元史 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集 。 送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子监太学生。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文 史记太史公自序 相赠
3、，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属 此类。 第一课时 课前预习 ： 1、给下列加点的字注音 嗜（ ） 缊（ ） 砚（ ） 皆被绮绣（ ）（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 俟 （ ） 弗之怠（ ）（ ） 加冠（ ） 叱咄 （ ）（ ） 卒（ ） 负箧曳屣（ ）（ ）（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 衾（ ） 久而乃和（ ） 僵劲 （ ） 一、疏通课文 1、 自读课文，整体把握课文内容。 要求：注意读音及停顿 2、 结合课文第一段注释，自己翻译课文，并解决下面加点的疑难词义。 余： 嗜学： 致书以观： 每假借于： 计日以还： 多以书假余 因得： 益慕圣贤之道： 又患：
4、尝趋百里外： 从乡之先达： 未尝稍降辞色： 或遇其叱咄： 故余虽愚： 卒获有所闻： 3、 再读第一段并口头翻译本段。 4、 结合课文第二段注释，自己翻译课文，并解决下面加点的疑难词义。 负箧曳屣： 四支： 持汤沃灌： 以衾拥覆： 日再食: 皆被绮绣： 余则缊袍： 略无： 以中有足乐者： 5、 再读第二段并口头翻译本段。 6、 翻译句子 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 同步练习： 1、 文学常识： 1、 选自 作者 朝著名文学家 2、 序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇 。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。 2、 译句： 1、
5、 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 2、 录毕，走送之，不敢稍逾约。 3、 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 4、 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 5、 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 6、 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；第二课时学习过程 1、 开阔视野 我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？ 1、 囊萤映雪：晋朝，车胤（yn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。 2、 悬梁刺股：东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。 3、 凿壁偷光：又作穿壁引光。 “匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光
6、而读之。” 4、画荻教子：宋史欧阳修传：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。二、研读探究小组合作：1、 概括文意，找出中心句。 2、 作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。3、 作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 写作特色：4. 找出文中运用对比手法的句子。归纳中心： 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。3、 体验感悟1、 与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？2、 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何
7、看待这种学习态度和从师尊师方式？3、 你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？ 同步练习： 一 根据要求默写： （1） 揭示作者小时侯学习就很勤奋的句是： （2）最能表现作者抄书之苦的句子是： （3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： （4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 3“盖余之勤且艰若此”中的“艰”主要指 （1） （2） （3） 4 作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？ 5 作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这
8、员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 一、重点词语：1、四支僵劲不能动 2、同舍生皆被绮绣 3、无从致书以观4、手自笔录 5、走送之 6、不敢稍逾约7、以是人多以书假余 8、从乡之先达执经叩问 9、援疑质理10、或遇其叱咄 11、礼愈至 12、俟其欣悦13、当余之从师也 14、媵人持汤活灌 15、主人日再食16、腰白玉之环 17、余则缊袍敝衣处其间 18、以中有足乐者19、不知口体之奉不若人 20、盖余之勤且坚若此二、古今异义：词语古义今义媵人持汤沃灌菜汤走送之行走尝趋百里外趋势或遇其叱咄或者 卒获有所闻士兵以是人多以书假余不真实3、 词性活用：手：名词作状语，用手（手自笔录） 笔：名词作状语，用笔（手自笔录）腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环）四、通假字：支：通“肢”，肢体（四支僵劲不能动） 被：通“披”，穿着（同舍生皆被绮绣）五、虚词的用法以：1、介词，把，拿以是人多以书假余2、介词，因以是人多以书假余（以是：因此）3、连词，表修饰关系，来无从致书以观；俯身倾耳以请4、连词，表原因，因为以中有足乐者之：1、代词录毕，走送之；弗之怠。2、助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译当余之从师也；盖余之勤且艰苦此。3、结构助词，的益慕圣贤之道；无鲜肥滋味之享。
