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1、,优 翼 课 件,导入新课,讲授新课,课堂小结,拓展延伸,学练优八年级语文下（RJ） 教学课件,23 马 说,导入新课,1.识记并理解重点文言实虚词的意义和用法。（重点）,2.疏通文义，理解文章蕴涵的道理。（重点）,3.掌握托物寓意，以事喻理的写法。（难点）,导入新课,伯乐相马,讲授新课,韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎先生集。,讲授新课,说古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。,讲授新课,韩愈初登仕途时
2、，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。,讲授新课,1）食马者不知其能千里而食也 2）才美不外见 3）食之不能尽其材,1.通假字,通“饲”，喂,通“现”,通“才”，才能,2.一词多义,讲授新课,1）策,策之不以其道（用鞭子打） 执策而临之（马鞭子）,2）之,策之不以其道（代词，指马） 鸣之而不能通其意（用在主谓之间）,讲授新课,3）其,策之不以其道（代词，它，马） 其真无马
3、邪（句中语气词，表推测、反问的语气） 其真不知马也（其实）,讲授新课,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,只是,并列而死,著称,喂牲口用的槽,讲授新课,译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。,讲授新课,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,吃一顿,通“饲”，喂,见，同“现”,犹，尚且,讲
4、授新课,译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,讲授新课,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,鞭打马,通“才”,通晓,面对,表惊叹，相当于“唉”,讲授新课,译文：鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他
5、们真不识得千里马啊!,讲授新课,1）第一段文字说明了什么？,伯乐对千里马的决定作用。,2）第二段哪些文字体现了千里马不能日行千 里的原因？,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,3）第三段主要内容是什么？,不是天下无千里马，而是不识马。,4）文中哪句话表明了作者的观点？,千里马常有，而伯乐不常有。,讲授新课,1）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,不是，作者是借千里马难遇伯乐，最终被埋没的遭遇，对埋没人才现状作了揭露。,讲授新课,2）文中的“伯乐”“千里马”各比喻什么？,“伯乐”比喻善于识别人才的统治者； “千里马”比喻人才。,3）本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎 样的思想？,表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。,课堂小结,马说,千里马与伯乐的关系,千里马被埋没的原因,不是无千里马，而是不知马,无限惋惜,无限愤懑,无限嘲讽,“世有伯乐，然后有千里马”你是否同意作者的观点？请作简要阐述。,当堂检测,
