《语文人教版八年级下册赏乐景悟哀情》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册赏乐景悟哀情（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 赏乐景，悟哀情 小石潭记 其二：悟哀情一、导入： 上节课，我们跟随柳宗元的脚步游览了小石潭的美景，景美情也美。随着脚步的推移，我们逐渐感受到，这美景，这心情都在渐渐变化。为何会如此变化吗？让我们驻足小石潭，感受其环境特点。 二、驻足小石潭，乐景生哀情？问：小石潭的环境有何特点？仅仅是写环境吗？1.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。注意：坐潭上，是省略句，坐（于）潭上。环合，围绕。凄，使感到凄凉。寒，使感到寒冷。悄怆，忧伤的样子。这句话的意思就是：（我）坐在小石潭上，潭的周围围绕着竹子和树木，十分寂静没有一个人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，这里环境幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
2、2.以其境过清，不可久居，乃记之而去。注意：以，因为。居，停留。去，离开。这句话的意思是：因为它的环境过于凄清，不可以久久地停留，于是记录下来就离开了。3. 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 注意：隶而从，跟着同去。最后一段是补笔，交代一同出游的人。这与第四段似乎就有些矛盾了，明明同去的有这么多人，前文却说“寂寥无人”？游览到此，小石潭为何会带给人幽深冷寂的感觉？显然作者是寓情于景了，那么，到底是一段怎样的经历，让作者触景伤情了呢？ 三、回望小石潭，乐情实悲情！ 游览过程中，作者的情感是如何变化的？这是否矛盾？ 1.心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃作者
3、的心情是乐乐忧，变化着的，但这并不矛盾。2.知人论世：写作背景介绍为革除政治弊端,柳宗元参与了唐代有名的“永贞革新”运动,后失败,被贬为永州司马,在那个荒僻之地一呆就是十年,此间,他寄情山水,写下了著名的永州八记;后再贬至更荒凉的柳州,四年后,病魔无情地夺去了他年仅47岁的生命。解释：参与改革，失败被贬，作者心中愤懑难平，因而凄苦才是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，初见小石潭，惊叹于美景，得到不少乐趣，暂时忘记痛苦。但小石潭风景虽美却过于幽静冷清，寒气透骨，难免触景生情，忆起坎坷命运，凄凉、悲苦的心情自然流露出来。这篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树，
4、着力渲染凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 四、走出小石潭，悟迁客骚人意1.拓展比较：同学们，柳宗元47岁正值盛年就死去，恐怕与他不幸的人生经历，与他内心摆脱不掉的悲伤有关吧？不过，遭遇挫折的时候，这种态度可取吗？咱们结合岳阳楼记 的作者范仲淹和醉翁亭记的作者欧阳修来看。范仲淹，一生三次被贬，却始终坚守“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，忧国忧民，以天下为己任。欧阳修，被贬滁州，能随遇而安，励精图治，用自己的努力换得滁州百姓太平祥和、政治清明的局面，逆境中竭力实现与民同乐的政治理想。相比较之下，柳宗元对不幸的政治遭遇，始终未能放下。面对挫折与不如意，不同的人采取了不同的心态，笔下的意境也就大不相同。这就正所谓：“境由心生，情随思变”。2.小结及作业：同学们，走进小石潭，走进柳宗元，我们理解了作者的借景抒情的写作方法,并且体会了作者的心境。同时，我们还获得了一种在人生面对挫折时应该有的积极奋发的心态。因此,在这节课后,除了进一步熟练背诵课文理解课文之外，推荐大家阅读海伦凯勒的假如给我三天光明，并结合你所熟知的“迁客骚人”的故事，写一篇读后感，表达对人生逆境的感触。
