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1、送东阳马生序,宋 濂,宋濂(13101381)，字景濂， 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。,作者简介,序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。,文体介绍,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官
2、归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,解 题,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 煜 （ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以
3、观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾 约。,就爱好读书,没有办法得到,经常,藏有书的人家,抄写,计算着约定的日子送还,假借:同义，借,以:来,砚台里的(墨汁),结成坚硬的冰,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕
4、圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,把,因此,已经,学说,担心,大,请教、交流,奔向,有道德学问的前辈,拿着经书,请教,道德声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站在旁边侍侯着,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。,提出疑难询问道理,弯下身子,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释、辩解,高兴,焉:于之,愚笨,终于,向他,等待,因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，
5、更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里以外拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多说；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。,当余之从师也，负箧 曳屣， 行(于)深山 巨谷中，穷冬 烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍， 四支 僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味,大,隆冬,刮着凛
6、烈的寒风,因寒冷干燥而开裂,学舍、书馆,支通”肢”,僵硬,动弹,指服侍的人,热水,浇洗,住,旅店,每天,两次,新鲜肥美的东西,书箱,当:在的时候 之:取消独立性,拖着鞋子,之享。 同舍生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,同屋住的同学,被通”披”，穿,华丽的衣服,宝石装饰,腰:名作动，腰佩,香袋,光彩照人的样子,余则 缊袍敝衣 处(于) 其间，略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的意思,因为,内心,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的
7、,(求学时的)勤奋和艰苦,当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。我却穿着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡慕他们，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,小 结,第一段：总写，
8、突出勤奋 无书：家贫，无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录 无师：无硕师名人与游求师：从乡 之先达 为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至,小 结,第二段：详写，突出艰苦 求学途中的艰难：足肤皲裂而不知，四支僵劲不能动受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥被，久而乃和 学习生活艰苦：日再食，无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之分不若人也。,思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 趋百里外从乡之先达执经叩问。 从师学习奔走的艰难。 （4）从师学习生活的艰难。,（幼时得书之艰）,（从师叩问之难 ）
9、,（住读生活之苦）,从四个方面表现自己求学的勤且艰。,下一页,（ 求师奔走之劳）,作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？ 略无慕艳意； 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,下一页,依靠精神的力量，用精神上的富足战胜生活上的贫困以中有足乐者。,讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体 现在：借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食 粗劣，生活简朴等方面。 主要语句有： (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问。 (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则缊袍敝衣处
10、其间。,3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,下一页,本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,下一页,写作特点,记叙、描写二者的自然结合,本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围
11、的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋 味之享,无奔走之劳,无从致书以观不 敢稍违约。,未有问而不告， 求而不得者,用文中原句完成下面表格,善学 勤学,师：辞色严厉 甚至叱咄,生：色愈恭 礼愈至,师生 态度,生活 情况,同舍生：衣饰华美 饮食鲜肥,作 者：緼袍敝衣 日仅再食,对 比,对 比,对比的写作手法,思考：,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？（启示）,答：,更形象鲜明、更有说服力
12、 通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。,中心思想：,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？,吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。,拓展延伸,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事
13、，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,1、古今异义,汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，的,2、一词多义,下一页,礼愈至：周到 以中有足乐者：足够 至 足 至舍：到
14、达 足肤皲裂而不知：脚,无从致书以观 计日以还 以是人多以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,患无硕师名人与游 无冻馁之患,患,动词，担心,名词，忧患,一词多义,故,道,故余虽愚 余故道为学之难以告之,益慕圣贤之道 余故道为学之难以告之,色愈恭，礼愈至 至舍，四支僵劲不能动,援疑质理 非天质之卑,质,至,连词，所以,副词，特意，故意,名词，学说,动词，说,形容词，周到,动词，到,动词，询问,名词，资质，本质,3、词类活用： 手自笔录： 手:动手，名作动 原意为“笔”，现译为用笔，名作状语 腰白玉之环： 原意为“腰”，现译为腰配，名作动 无鲜肥滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名,通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿。,5、特殊句式： 省略句：（余）又患无硕师名人与游 省略主语“余” 倒装句：弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置,
