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1、我的童年教学设计淮南市二十三中 杨俊卿设计意图季羡林的我的童年，具有“语朴情醇”“野老话家常”的特点，但是学生却不易体会，拟围绕“灰黄”这个词，引导学生理解文章情感；围绕“用谱乐谱的手法”写散文这句话，引导学生领会文章写作手法的妙处。教学目标一、知识与能力 1.积累词语。2.阅读课文，理清文章思路，明晰文章主要内容，体会作者通过作品表现的情感以及对生活的感悟。3.尝试赏析文章“用谱乐谱的手法”写散文的写作手法。二、过程与方法1.诵读法2.品味探究法三、情感态度与价值观理解作者的人生感悟：穷苦的童年是宝贵的财富，它能让一个人自励、质朴、进取，成就美丽人生。教学重点品评文章“用谱乐谱的手法”的写作
2、手法。教学难点品评文章“用谱乐谱的手法”的写作手法。教学准备多媒体课件教学时数 一课时教学过程一、导入新课（一）教师明确课题（二）生朗读课文标题下文字，初步了解作者作品二、初读课文（一）正音琐（su）事 溺（n）爱 肃（s）然起敬 孤苦伶仃（lng dng）浑（hn）浑噩噩（） 椽（chun）子 龙肝凤髓（su）蹿（cun）房（二）朗读课文学生自由朗读课文。三、品读课文：“灰黄”的童年生活 （一）把握文章内容作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”阅读课文，思考作者为什么会这样形容自己的童年。师生讨论明确： 第一个小标题：突出的一个字：穷。第二个小标题：为何穷。第
3、三个小标题、第四个小标题：怎样穷。第五个小标题：怀念穷。（二）明确“灰黄”的含义1.讨论明确，童年的生活虽然贫穷，但是贫穷的生活中有邻里情，亲情，友情。2.讨论：贫穷的生活，沉重，艰辛，但是生活中的邻里情，亲情，友情，让生活中添了一抹暖色，生活不再是沉重的黑色，而是“灰黄”。3.讨论：“灰黄”的童年生活对作者的影响。四、品读课文：“用谱乐谱的手法”写散文（一）讨论：文章的基本旋律，基本色调用比喻手法，用表示色彩的词语，定下文章的基本旋律，基本色调。（二）讨论：文章的其他旋律，色调文章叙事中表现出的人与人之间的美好感情，为文章增加了温暖的旋律，温暖的色彩。（三）讨论：文章变换旋律，色调的写作手法1.小标题的变换。2.人物描写。（1）关联词语的巧妙运用。（2）叙述视角的选择。五、自读课文学生思考并课后完成课文练习，并标注困难之处以备讨论。六、布置作业朗读季羡林的散文（至少一篇）。板书设计我的童年 季羡林灰黄 比喻“用谱乐谱的手法”
