《语文人教版八年级下册岳阳楼记第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册岳阳楼记第一课时（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、岳阳楼记教学设计（第一课时）冶溪中心学校 余云峰教材分析：岳阳楼记是人教版八年级语文下册第六单元的第二课，本单元入选的都是古代诗文。除最后一课是五言古诗外，其余四课均是古代散文名篇，千百年来传诵不绝，很能代表中国山水文学情景交融的特点。岳阳楼记是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记。作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染一悲一喜的情境，又因情而生发议论，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。在记山水的背后，蕴含着作者忧国忧民的痴情，其人格魅力，千古传唱。教学目标：1、知识与能力：（1）、了解范仲淹及写作背景，熟悉“记”这种文体；（2）、能借助工具书，结合
2、文下注释，翻译课文。2、过程与方法：反复朗读，在老师指导下整体感知文意，并能理解文中名言警句的深刻含义。3、情感态度价值观：理解作者“不以物喜不以己悲”的旷达胸襟和“先忧后乐”的宏伟抱负，激发学生形成正确的人生观和价值观。教学重难点：1、重点：（1）、文义的疏通；（2）、寓情于景，情景交融的写法；（3）、多种表达方式的综合运用。2、难点：对文中名言警句的深刻内涵和作者崇高抱负的领会是难点。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入欣赏岳阳楼风光及对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，激趣导入新课。二、简介作者、写作背景（多媒体展示）三、简介文体“记”，指导朗读1、简介文体：“记
3、”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 “记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。2、学生齐读课文，老师注意发现存在的错误。3、教师范读后展示易错字词句，学生齐读加深印象。四、学生默读课文及文下注释，整体感知文意学生可相互小声交流，指名回答后，师生共同总结，多媒体展示。五、小组合作，疏通文义（一）、齐读课文第一段，合作试译1、重点词句质疑，师生共同解惑，而后老师适当补充（多媒体展示）。2、小组
4、汇报课文翻译，师生共同纠错。3、表达方式和文意理解：文章开篇叙事，交代了作文缘由，暗示友人有不同于迁客骚人的古仁人之心。（二）、齐读课文第二段，合作试译1、重点词句质疑，师生共同解惑，而后老师适当补充（多媒体展示）。2、小组汇报课文翻译，师生共同纠错。3、表达方式和文意理解：本段文字描写（概写）了岳阳楼的壮美景象：从空间角度：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；从时间角度：朝晖夕阴，气象万千。自然引出了对下文迁客骚人看了阴晴不同景象后所触发的或悲或喜之情，过渡句是：览物之情，得无异乎？（三）、齐读课文第三段，合作试译1、重点词句质疑，师生共同解惑，而后老师适当补充（多媒体展示）。2、小组汇报课文翻译，师生共同纠错。3、表达方式和文意理解：这一段描写了在阴冷天气下岳阳楼上所看到的景象及迁客骚人由此触发的悲情。文中描写阴冷之景的句子是：淫雨霏霏虎啸猿啼。集中表现迁客骚人的悲伤情感的句子是：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 六、总结本节课学习内容七、作业布置：1、熟读并背诵课文；2、课后自己翻译文章第四、五段。附板书设计：岳阳楼记 范仲淹一、交代写作缘由，暗示滕子京有古仁人之心。 叙述二、概述岳阳楼之大观，引出下文（过度：览物之情，得无异乎）。 描写三、绘阴冷之景，抒悲凉之情。 描写 抒情教学反思：
