《语文人教版八年级下册品味愁之美 创造情感美》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册品味愁之美 创造情感美（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、品味愁之美，创造情感美,感悟诗词中的乡愁、离愁，抒写心中的情感,初中语文教研组 梁健峰,学习目标,1、感受诗词中的语言美、意象美、情感美。 2、借鉴化抽象的情感为具体的物（借物抒情）的这种写法，创造情感美。,品味乡愁美,1、听录音，初品乡愁美。,品味乡愁美,(1)结合参考资料，先在小组内自读诗歌，然后交流自己对这两首诗的感受、体会，最后由小组代表在全班展示。 (2)采用这种句式进行展示： 我认为乡色酒/乡愁很美， 它美在_（从语言、意象、情感等方面进行品味）,2、勇表达，我赏乡愁美,示例：我认为乡愁很美，它美在语言。诗的每个诗节同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三
2、叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。,品味乡愁美,3、善思考，我悟乡愁美,舒兰乡色酒 （1）诗歌中的“你”和“我”指谁？,“你”指明月，“我”指诗人自己。,（2）诗中第二节将明月比作什么？,比作一杯乡色酒。月满，月色洒满大地；乡愁也满，乡愁充溢胸中。这里将抽象的乡愁具体化为“酒”，将乡愁提升、净化。,品味乡愁美,3、善思考，我悟乡愁美,余光中乡愁 （1）在诗人余光中眼里，乡愁是什么？,邮票、船票、坟墓、海峡。,（2）随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，乡愁有什么不同？,少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上； 成年后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介； 到后
3、来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了。世间还有什么样的离情比死别更令人断肠？那就是乡愁。 而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。 个人的故乡之思上升到了一类人的家国之思。,品味乡愁美,乡愁,乡色酒,邮票,船票,坟墓,海峡,将抽象的情感化为具体可感的物，这样可以使表达更含蓄、更巧妙、更美！,美,感悟离愁美,1、听录音，初感离愁美。,感悟离愁美,2、勇表达，我赏离愁美,(1)结合参考资料，先在小组内自读诗词，然后交流自己对这两首词的感受、体会，最后由小组代表在全班展示。 (2)采用这种句式进行展示： 我认为相见欢/虞美人很美， 它美在_(从语言、意象、情感等方面进行品味。),示例：
4、我认为相见欢很美，它美在意象。缺月、梧桐、深院、清秋，这些意象渲染出凄凉的境界，体现出词人内心的孤寂与愁苦。,感悟离愁美,3、善思考，我悟离愁美,李煜相见欢,（1）找出词中巧妙写“愁”的句子。,剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。,（2）这首词中词人以什么来写“愁”？,以“丝”喻“离愁” ，新颖而别致。然而丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕的“离愁”却是“剪不断，理还乱”。,感悟离愁美,3、善思考，我悟离愁美,李煜虞美人,（1）找出词中巧妙写“愁”的句子。,（2）这首词中词人以什么来写“愁”？,问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。,用“一江春水” 喻“愁”，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。,感悟离愁美,离愁,丝,一江春水,将抽象的情感化为具体可感的物，这样可以使表达更含蓄、更巧妙、更美！,美,创造情感美,借鉴化抽象的情感为具体的物（借物抒情）的这种写法，写一篇作文。 使你表达的情感（失意、苦闷、彷徨、思念、期盼、向往、欣喜等）更含蓄、更具有感染力，表达得更美！,情感可借之物：杨柳、梧桐、红豆、落花、落叶、梅、兰、竹、菊、莲、燕子、雁、残阳、白云、月、流水、细雨、烟雾等。,
