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1、俗世奇人泥人张授课教师：朱晓艳一、教学目标： 1、识记本文重点字词的读音、字形。2、熟读课文，理清故事情节。3、把握人物，学习刻画人物的方法。二、教学过程（一）、激趣导入：中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活在市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，比如用桃核雕刻苏轼泛舟赤壁的王叔远,用一桌一椅一扇一扶尺而能令听者两股战战，几欲先走的口技艺人。今天，冯骥才先生又为我们推荐了一位俗世奇人泥人张。（出示、板书课题）（二）、了解作者及泥人张。屏幕展示： 冯骥才，当代作家，生于天津。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路啊！等。近年来，他致力于城市保护和民间文化遗产抢救，他写的俗
2、世奇人也是抢救历史文化遗产的一种行动。 泥人张，即张明山，自幼随父亲从事泥塑创作，练就一手绝技，18岁即得艺名“泥人张”，他只需和人对面坐谈，土于手，不动声色，瞬息即成，形神毕肖，栩栩如生。1915年彩塑作品编织女工获巴拿马万国博览会一等奖。（三）、初读课文，整体感知。1、朗读课文，读准字音。阔绰(chu) 撂（lio） 怵 (ch) 抠 (ku) 戳(chu) 蛮横(hng)2、根据你对课文内容的了解，试着用简洁的语言概括故事内容。学生各抒己见白板显示： 海张五 泥人张挑衅泥人张 泥捏海张五再辱泥人张 贱卖海张五耀武扬威 刚直不阿（四）、把握人物形象，学习写作方法。冯骥才把泥人张归入俗世奇人
3、，那么，通过刚才的学习，你认为泥人张“奇”在什么地方？作者用什么方法来突出他的“奇”的？请结合课文语句来说一说。学生结合文中语句来总结。1、手艺奇。“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（夸张）“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”（动作描写）“这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。”（不光貌似，而且神似。） “海张五在那
4、边，隔着两丈远就看出捏的是他。”（侧面描写）“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”（侧面描写）2、人品奇。“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。”刚直不阿“听赛没听泥人张头都没回，撑开伞走了。”面对羞辱镇定自若，喜怒不形于色。“翻模子扣的，成批生产贱卖海张五” 善于后发制人，一招制敌。“泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。他把泥团往桌上叭地一戳”用独特的方式维护自己的尊严。（五）、揣摩、品味具有浓郁天津风味的语言学生找出有趣的句子，并试着朗读。在朗读中体味地方语言幽默、吸引读者的效果。（六）、拓展延伸写写你身边的“俗世奇人”引领：要抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、妙处。字数在50100字之间。随堂完成，当堂反馈（七）、结束语：大千世界，无奇不有，中华奇人，层出不穷，只要我们仔细观察，用心描绘，定会有所收获。三、课后作业“但天津卫的事没有这样完的”，海张五派人花了大价钱买走了泥人之后，又会发生什么事呢请你结合课文内容，以及人物性格特点等发挥合理想象，完成一篇500字左右的作文。四、板书设计泥 人 张 冯骥才 手 艺 奇 人 品 俗 世 奇 人 泥 人 张（教 案） 所 在 单 位 郑州市第一0六中学学科（专业） 语 文 姓 名 朱 晓 艳
