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1、俗世奇人泥人张授课教师:朱晓艳一、教学目标: 1、识记本文重点字词的读音、字形。2、熟读课文,理清故事情节。3、把握人物,学习刻画人物的方法。二、教学过程(一)、激趣导入:中国历代的史书,大多只给帝王将相、伟人名人立传,其实生活在市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手,比如用桃核雕刻苏轼泛舟赤壁的王叔远,用一桌一椅一扇一扶尺而能令听者两股战战,几欲先走的口技艺人。今天,冯骥才先生又为我们推荐了一位俗世奇人泥人张。(出示、板书课题)(二)、了解作者及泥人张。屏幕展示: 冯骥才,当代作家,生于天津。著有长篇小说神灯前传,中篇小说集铺花的歧路啊!等。近年来,他致力于城市保护和民间文化遗产抢救,他写的俗
2、世奇人也是抢救历史文化遗产的一种行动。 泥人张,即张明山,自幼随父亲从事泥塑创作,练就一手绝技,18岁即得艺名“泥人张”,他只需和人对面坐谈,土于手,不动声色,瞬息即成,形神毕肖,栩栩如生。1915年彩塑作品编织女工获巴拿马万国博览会一等奖。(三)、初读课文,整体感知。1、朗读课文,读准字音。阔绰(chu) 撂(lio) 怵 (ch) 抠 (ku) 戳(chu) 蛮横(hng)2、根据你对课文内容的了解,试着用简洁的语言概括故事内容。学生各抒己见白板显示: 海张五 泥人张挑衅泥人张 泥捏海张五再辱泥人张 贱卖海张五耀武扬威 刚直不阿(四)、把握人物形象,学习写作方法。冯骥才把泥人张归入俗世奇人
3、,那么,通过刚才的学习,你认为泥人张“奇”在什么地方?作者用什么方法来突出他的“奇”的?请结合课文语句来说一说。学生结合文中语句来总结。1、手艺奇。“手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。”(夸张)“只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”(动作描写)“这泥人真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。”(不光貌似,而且神似。) “海张五在那
4、边,隔着两丈远就看出捏的是他。”(侧面描写)“人家台下一边看戏,一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。”(侧面描写)2、人品奇。“泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东看,全然没把海张五当个人物。”刚直不阿“听赛没听泥人张头都没回,撑开伞走了。”面对羞辱镇定自若,喜怒不形于色。“翻模子扣的,成批生产贱卖海张五” 善于后发制人,一招制敌。“泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。他把泥团往桌上叭地一戳”用独特的方式维护自己的尊严。(五)、揣摩、品味具有浓郁天津风味的语言学生找出有趣的句子,并试着朗读。在朗读中体味地方语言幽默、吸引读者的效果。(六)、拓展延伸写写你身边的“俗世奇人”引领:要抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征,写出他们的奇处、妙处。字数在50100字之间。随堂完成,当堂反馈(七)、结束语:大千世界,无奇不有,中华奇人,层出不穷,只要我们仔细观察,用心描绘,定会有所收获。三、课后作业“但天津卫的事没有这样完的”,海张五派人花了大价钱买走了泥人之后,又会发生什么事呢请你结合课文内容,以及人物性格特点等发挥合理想象,完成一篇500字左右的作文。四、板书设计泥 人 张 冯骥才 手 艺 奇 人 品 俗 世 奇 人 泥 人 张(教 案) 所 在 单 位 郑州市第一0六中学学科(专业) 语 文 姓 名 朱 晓 艳