《语文人教版八年级下册好嘴杨巴教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册好嘴杨巴教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好嘴杨巴公开课教案五、教学目标：1.领悟杨巴这个俗世奇人的“奇”之所在，探讨他的说话艺术；2.品味本文的语言特点；3.活学活练，学会运用多样说话艺术。4.通过快速阅读课文，能够复述故事内容。教学重点:教学难点:更深刻地理解“好”，了解当时的社会和人的命运六、教学过程:（一）导入新课：同学们,今天老师想在学习新课前,给那家分享周恩来总理机智应答的二个小故事：一次,外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫马路呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。”一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几
2、分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。同学们，周恩来总理的回答是不是很有艺术啊？我们今天要学习的这篇文章和说话有关。在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？今天让我们带着这个疑惑。（二）检查预习：1、走近作者：（大屏幕展示）2、教师出示课文生字词：（大屏幕展示）（指名读，订正，强调重点。生齐读两遍）小撮
3、cu 咯牙g 啪p 擀面gn 黏软nin 秫米sh 吓懵mng 内疚ji（三）整体感知：（讲述好嘴之“好”）快速浏览课文1.复述故事：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，并试着复述故事的情节。要求： 说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。2、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个人，人物性格鲜明，请说说两人各奇在什么地方？（三）合作探究前后4位同学讨论：“好嘴杨巴”之好，好在哪里?1.从说话的难度看 ：一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。 二是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。三是左右为难：说是芝麻，这等于
4、“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。2.从说话的妙处看：（首先，请同学们找出杨巴所说的这句话。（齐读）（中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!）从这句话本身看。通过“不知道”和“不爱吃”两个关键词。既明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；又给李中堂留足了面子，使紧张的情势顿时化解。从而也体现了杨巴说话的“巧”与“妙”。3、从说话的效果看：（请说一下你们讨论的结果。）它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“
5、威名大振”。4.从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。 教师小结：危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。 （说明：这是文章的重点，力求使学生认识到要从多个角度深入地看问题。） 四、深入理解评价“好”： 作
6、者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？ （说明：围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。） 教师小结：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。
