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1、 24、送东阳马生序教学目标:1、熟练地朗读课文。2、积累相关的文言实词和虚词3、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。4、学习运用对比表现中心的写法。 5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。教学方法:和谐教学法教学时间:2课时教学用具:小黑板、录音机第一课时一、课前准备、身心放松欣赏乐曲高山流水。 二、导入新课、明确目标1、导入新课:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送
2、东阳马生序。2、展示学习目标1)、熟练地朗读课文。2)、积累相关的文言实词和虚词3)、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。三、自主学习,合作探究1、检查预习情况。2、介绍作者情况及时代背景3、阅读课文整体感知 4、在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。导学提纲:1指名学生翻译部分重点句子。 2思考:这一段的中心意思是什么?请简要概括。 3思考:文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子 。4思考:作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? 5根据课文,用自己的话描述以下作者求学时候的情景。 四、精讲点拔,释疑解难结合学生自学和讨论结果,稍
3、作点拔: 2、学生讨论后明确:这一段是讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 3、主要体现在借书抄录,衣食粗劣,生活简朴,跋涉艰难等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(2)砚冰坚,手指不可屈伸。(3)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间 4、从本段最后几句话可以看出,作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。 5、明确:要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难,从而
4、感受到自己求学的幸福。 五、课堂小结,推荐作业1、课堂小结:你的收获是什么?2、推荐作业 略第二课时一、课前准备、身心放松欣赏歌曲梁祝。 二、导入新课、明确目标1、导入新课: 复习导入2、展示学习目标1)、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。2)、学习运用对比表现中心的写法。 3)、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益三、自主学习,合作探究1、检查预习情况。2、介绍作者情况及时代背景3、阅读课文整体感知 4、在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。导学提纲:(1)这一段的中心意思是什么? (2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件? (3)作者写这
5、些太学生学习条件优越的用意何在? (4)领会文章写作上的基本特点 四、精讲点拔,释疑解难结合学生自学和讨论结果,稍作点拔: 1、这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的优越。2、这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比,并从四个方面与前面作者求学的情况形成对比: 衣食:廪稍之供、葛裘之遗日再食,无鲜肥滋味之享、组袍敝衣 住宿:坐大厦之下而诵诗书行深山巨谷 从师:未有问而不告未尝稍降辞色、叱咄 书籍:凡所宜有之书皆集于此假借于藏书之家,手自笔录经过四层对此显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精,德有所成;而处于优越条件下不能有所精,有所成,只能说明其用心不专。 4、本文在写作上,
6、注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。 本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时,还适当地穿插了议论,突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后,进而推论出:“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。 五、课堂小结,推荐作业1、课堂小结: 读完这篇文章,你对学习有什么感受吗?、推荐作业: