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1、 孙 荣俊 、 盥 !螅 銎压 厂 童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜 仿 写在语文教学中的重要性 。 辫 * 小 学语 文课 程 致力 于 培养 学生 的语 言 文 字运 用 能力 ， 提 升学 生 的综 合素 养 ， 学 习仿 写 是语 文 教学 的重 要 环 节 之 一 ， 它 对 学 生 的语 法 规 范 、 思 维 创 造 以 及提 高作 文 水 平 都 有 一 定 的 帮 助 。那 么 ， 怎 样 在语 文 教 学 中让 学 生 通过 “ 模仿 ” 提 升语 言 文字运 用 的能 力 呢? 一 、严谨 理性 思维 ， 规 范使 用语 法 仿 写 是 指仿 照 例句 写 句 子 ， 要 求
2、 修 改后 的句 意 与原 句意 相 符 ， 词 性 对仗 T 整 ， 结 构单 一 整 齐 。教 学 中 ， 可 引导 学 生分层 学 习 ， 层层 递进 ， 在 阶梯式 的仿 写 中找 到思 维 的突破 口。 例 如 ， 我 在 教 学 我 们 爱 你 啊 ， 中 国 这 首 诗 歌 时 ， 让 学 生 仿 照 二 至 六 节 的 总 分 结 构 ， 以“ 我们 爱 你 啊 ， 家 乡 ” 为 主题 进 行 仿 写 ， 我 先 从 美 食 的 角 度 切 入 ， 展 示 例 句 “ 我 们 爱 你 ， 汤 圆 的 晶莹 剔 透 ， 海 蜇 丝 的 ” 学 生 观 察后 能 够 初 步 了解
3、 题 意 ： 围绕 家 乡 的 美 食 仿 写 ， 名 称 在 前 ， 特 点 在 后 。学 生 的 回 答 精 彩 纷 呈 ： 海 蜇 丝 的清 脆 爽 口 、 猪 头 肉 的 嫩 滑 润 口 、 香 肠 的 皮 薄 肉鲜 等 等 。 紧接 着 我 又 以家 乡 的景 点 、 文 化 名人 等 继 续 拓 展 。学 生 能 用 正 确 的 句 式 表 达 ， 锻 炼 了思 维 ， 规 范 了语 法 。 二 、 引导 仿 写改编 ， 展 开想 象翅 膀 北 大 荒 的秋 天 是 一 篇文 质兼 美 的写 景 散 文 ， 课 文 第 四 自然 段 描 写 “ 原 野 的热 闹 非 凡 ： 成 片
4、 的大 豆 、 挺 拔 的高 粱 、 火 红 的榛 树 叶 子 ” 这 些 常 见 的庄 稼 和树 木 在 作 者 笔 下 妙趣 横 生 。对 于 刚刚接 触 作 文的 年 级学 生 来 说 ， 教 师不妨 借 助仿 写 ， 引导 学生 将 生 活 中 的平 常 事物 或景 物 活灵 活 现地 表达 出来 。我 相 机 出 示 ： 公 园热 闹 非 凡 。让 学 生 先 回忆 在 公 园里 看 到 了什 么?学 生 踊跃 回答 ： 花儿 、 大 树 、 小 草 、 小 河 “ 那 他 们 都 在 于 什 么 呀 ? ” “ 美 丽 的 花 儿 摇 动 着 花 瓣 ， 像 是 在 快 乐 地 舞
5、 蹈 挺 拔 的 大 树 威 严 端 庄 ， 像 是 在 执 勤 站 岗 ” 学生 在仿 写 的思维 碰撞 中 ， 早 已振 翅 高飞 ， 提 升 了 自己 的语 言运 用 能力 。 三 、 明确 方法 指导 ， 提 升作 文水 平 从 低 年级 的写 话 到 中 高年 级 的 习作 ， 学 生 的作 文大 都千 篇 一律 ， 虽 还 能观 看 ， 但不 值 得 欣 赏 。我 们 不 妨 在 教 学 中适 时 、 适 当地 要 求 学生 仿 照课 文 的结构 写 文章 。 例 如 ， 在 教学 钱 学 森 一 文时 ， 让 学生 先 找 出描 写 时 间的词 语 。学 生很 快 从“ l 9
6、5 5年 、 1 9 3 4年 、 1 9 4 9年 ” 中发 现 ， 如果 按 照 时 间先 后 顺 序 展 开 记 叙 ， 第 一 自然 段 应 该 放 在 文 章 最 后 ， 作 者 为 什 么 放 在开 头 呢 ?原 来 它 可 以引 起 读 者 的兴 趣 ， 设 置 悬 念 ， 增 强 表达 效 果 ， 把 它 放 在 开 头 是 “ 倒 叙 ” 的写 作 手 法 。借 此 ， 我 让 学生 用 这种 方 法 改编 自己 的作 文 。学生 的 兴 趣 异 常 浓 厚 ， 一篇 篇 作 文在 结 构 的翻 转 后 悄 然 变身 。记 得 有 一篇 习作 这样 开 头 ： “ 一 年 一
7、 度 的校 运 动 会 开 始 了 。赛 道 上 ， 小模 特 秦乐 伸 出手 紧 紧握 着 死 对 头 艮 艮 小 姐 的 手 ， 两 人 相 视 而 笑 ”。小 作 者 留 下 了一 个 悬 念 ， 明 明是死 对 头 的两 人 ， 怎 么会握 手 且相 视 而笑 呢 ?原 来 “ 就在 十 分钟 前 ” 小 作者 娓 娓道 来 ， 文 章 的情 节 并 不十 分新 颖 ， 但 结构 的 独 特却 吸引 了读 者 的眼球 。 “ 童 孙 未 解 供 耕 织 ， 也 傍 桑 阴学 种 瓜 ” 。 模 仿 是 儿 童 的天 性 ， 学 生 在仿 写 中潜 移 默 化 地规 范 了语 法 ， 提 升 了语 言 技 巧 。相信 ， 在 仿 写 的道 路 上 ， 他 们 会越 走路 越 宽 。 ( 作 者单位 ： 江 苏省 滨 海县八 滩镇 中心 小学 ) ( 责 任 编 辑张好 ) 2 01 6 2山西教育
