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1、11 敬畏自然教学设计学习目标：1.感知课文内容，体会作者的感情；2.品味富有哲理性的语言，学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。一、导入新课：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的敬畏自然，或许我们就会多一份爱护自然的责任。二解题：1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？
2、明确：“敬畏”。2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。3.作者提出的主要观点是什么？明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。三、学习过程自主学习：（1）作者为什么提出“敬畏自然”？（2）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（3）本
3、文从表达方式看有哪些特点？（4）文章是怎样推出议论中心的？（5）举例分析本文的语言特色交流探讨：反馈评价：因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。（3）本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。（4）作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。（5）本文语言充满哲理之美和思辨之美，找
4、出你最欣赏的语句品味：例：（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间
5、到了，它们就会从睡梦中醒来。（理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。）（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）2.学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。六、拓展研究：激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，
6、向人们发出呼吁。（可每一小组拟一条展示交流）参考：1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2.地球不属于人类，而是人类属于地球。3.自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。5.我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。板书设计：12罗布泊，消逝的仙湖学案教学目标1.知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。2.过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。3.情感态度和价值观：引导学生关注环境问题，增强其社会责任感课堂教学
7、过程导入新课 板书 罗布泊 明确泊字的音形义，引出仙湖我们现在能去这个仙湖泛舟吗？它是怎么消逝的呢？让我们从课文中寻找答案。自主学习：（1）过去罗布泊是怎样一个地方？（2）今日罗布泊是怎样一个地方？（3）造成罗布泊今昔变化的原因是什么？（4）同样的悲剧还有哪些？交流探讨：15（各组把没解决的问题写到黑板上）反馈评价：1.找到描写“仙湖”的句子52.找到描写现在的罗布泊的句子4指名找句子：前三组每组4号找读课文，下一组2号点评点评：读的好，因为他读出了什么？生：（仙湖的美）读得不好，你们觉得要用什么样的语气读？（欢快的，愉悦的）你们想感受仙湖的美吗？那就一起读吧！男女生分别齐读黑板上的句子。学生
8、找到写现在的罗布泊句子，并朗读： 后三组每组3号找读师深情朗诵：“这就是成片死亡的、号称千年不死的胡杨林，过去它是何等的茂盛！在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的木乃伊。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”同学们能不能读出胡杨的挣扎与痛苦？学生组队互读互相评价。253.要求在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。5因为盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个吸水鬼，终于将塔里木河抽干了教师：“盲目”在这里是什么意思？（“盲目”这里指不考虑后果，只注重眼前。)作者说：“四盲象个巨大的
9、吸水鬼”，“巨大”到底有多大？文中有没有具体的数字？学生找出（自由回答）：段：几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。13段：塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸18段：1958年，塔里木河流域有胡杨林780万亩，现在已经减少到420万亩。伴随着胡杨林的锐减，塔里木河流域里土地沙漠化面积从66%上升到84%。 抢答：公元4世纪的时候，罗布泊有多大？第八段：超过2万平方公里。到了20世纪呢？（还有1000多平方公里。）它消逝的时候是多大？（补充：450平方公里。
10、）师：这里用了这么多的数字，给我们什么样的感觉呢？有什么作用？（震惊；更真实，更有说服力。）30看视频，了解罗布泊消逝的经过44.同样的悲剧正在上演：青海湖、月牙泉3需要拯救的只有这些吗？补充：黄河断流洞庭湖水面积减少洪湖水面面积减少 野鸭难觅面对这样环境被破坏的严重现象，作者忧心忡忡5课文学到这里，你的心情如何？沉重、担忧如作者所说：那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。大家也和作者一样充满了忧患意识，心中有话想要说：37拓展延伸：人们啊，请听我说4我是一位世纪老人，我见证了百年罗布泊的坎坷史。人们啊，请听我说：-我20岁，遇到斯文赫定造访仙湖，我们这里恍如江南水乡的
11、美景让他震撼。从20岁60岁我见证了塔里木河的两次改道、见证了人类“四盲”危害，人类这样的行为严重破坏了罗布泊的生态环境。现在我100岁了，眼前的罗布泊成了一片死寂的沙漠，当年的仙湖成了永远的记忆。我是一位中学生，学了这一课，我深受震撼，人们啊，请听我说-41五、总结同学们，地球是我们共有的家园。请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？我们完全有理由相信：我们能迎接另一个晨曦。生齐读：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清各组报分，看PPT，听音乐，结束本课教学。13旅鼠之谜教案【教学目标】 1、整体把握课文内容, 找出北极旅鼠的三大奥秘。 2、初
12、步把握科学小品的文体特征。3、培养科学理性精神和人文关怀精神。 【教学步骤】 一、激趣导入 “鼠”字成语积累感情色彩多贬义。今天，我们一起来了解一种生活在北极的鼠旅鼠，来倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。二、出示课题，介绍作者位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有神奇的北级、南极之梦等。【文体介绍】本文是一篇科学小品，寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。 写作手
13、法：用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。自主学习： 1、学生继续课文，初步了解文意，归纳出记叙的六要素。 2、问题研究：旅鼠的三大奥秘是什么？（717节） 3、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍？（学生分小组讨论） 交流探讨：反馈评价：1、 学生继续课文，初步了解文意，归纳出记叙的六要素。 时间：有一天 地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠 事情的经过：丹尼斯向我讲述旅鼠的三大奥秘 事情的结果：丹尼斯就旅鼠的奇特行为发表感想。2、问题研究：旅鼠的三大奥秘是什么？（图片一一展示）（
14、717节） a.旅鼠繁殖能力惊人 b.种种奇怪的自杀行为（停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色吸引天敌）（出示天敌的图片） c.死亡大迁移。 3、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍？（学生分小组讨论） 旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样总体结构有一浪更比一浪高的效果。 六、拓展延伸 从课文中我们可以获得哪些启示？1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪，但始终解不开它们的奥秘，由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。 2、篇末写丹尼斯说的话，从中我们可以了解到，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思考。 七、课堂小结 文章的意义不止于告诉读者有关旅鼠的奥秘，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 八、布置作业 1、我们应该怎样对待动物？请以“在动物面前，我们应该”为话题，写一段话，提醒自己，也提醒他人。 14 大雁归来教学目标:一，了解大雁的生活习性,二，体会作者对大雁的喜爱之情,三，理解本文主旨.教学步骤:一 导入 谜语：天空捍卫小飞军，井然排队人字
