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1、第一单元 亿以内数的认识第一课时 亿以内数的认识教学重难点：重点：计数单位以及各计数单位间的关系。难点：数级、数位、计数单位的区别以及理解。教学目标1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十是关系。2、理解、掌握我国计数习惯，每四个数位一级。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息地意识和能力。4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。一、复习旧知教师板书：25000老师：这是老师家的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款。学生：二万五千元。老师：这个数是几位数？各个数的名称是什么？各个数上的计数单位分别是什么
2、？先让学生口头回答，然后再写一写，最后教师板书。二、讲授新知1、介绍主题图2000年我国开展第五次人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看：北京：人 西藏：人 河南：人新疆：人 黑龙江：人 四川：人看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题？生：我想知道应该怎样读这些数。学生试读。3、教学例一从刚才同学们尝试读数中，我们明白要想正确读这些数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。（1） 出示：北京：人老师：这个数有多大？（2） 计数单位的认识一千一千的数，数到10个一千。老师：10个一千是多少？学生：10个一千是一万。教师有计数器表示：一万一万的数。数到1
3、0个一万。老师：10个一万是多少？这是告术学生：10个一万是十万。万位左边一位是十万位，他的计数单位是十万。教师用计数器表示：十万十万的数，数到10个十万。老师：10个十万是多少？ 十万左边一位是什么位？它的计数单位是多少？一百万一百万的数，数到10个一百万。老师：10个百万是多少？ 百万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？亿的计数单位现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么？他的计数单位是什么？（老师：千万位左边一位是亿位，他的计数单位是亿。）（3）计数单位间的关系老师：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（它们之间的进率是十）（4）认识数级。引导学生观察数位及计数单位的排列规律。学生回答
4、探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。数级 个级数位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位计数单位 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每四个数位为一级，最低一级是个级。（5）认识“数值”让学生把按数位对齐填入表中；“9”在什么位？表示多少？“8”在什么位，表示多少？再说说其他数位上的数各表示多少？用自己的话说一说，有多大？4、课堂小结让学生自己说说，这节课学到了什么？三、课堂活动1、回答下面的问题。（1）万级的数位有哪些？（2）每相邻的两个单位间有什么关系？（3）说说万级中各个数位的计数单位。（4）
5、在中，各个数位上的数各表示多少？2、课文第4页的“做一做”。第二课时 亿以内数的认识复习课教学内容：亿以内数的认识复习课教学目标：1、通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿 以内数的读写法。2、通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。 3、培养学生做事认真负责的态度。教学过程：一、创设情景我们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。 片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（） （2）2496 读作：二千四百九十六 （）； 读作：二千四百九十六万 （）； 读作：六百四十万零七千 （）； 读作：八千五百
6、万零零三十 （）。 （3）六千八百五十万 写作： （） 一百万七千 写作： （） 四万零九十 写作：4090 （） (4) 米（1786）万米 （ ） 米（1786）万米 （ ）二、判断反思 （1）请小老师判断第一题。 反思：第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级） 谈谈你对数位的认识。 把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位 谈谈你对计数单位的认识。 所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。 谈谈你对数级的认识。四位一分级，分为个级、万级、亿级
7、 你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小老师判断第二题。 观察第一、二小题你有什么想法吗？亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称。 观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个。 谁能对亿以内数的读法进行总结？ （3）请小老师判断第三题。 想一想怎样写出亿以内数？ 有什么需要提醒同学注意的地方吗？零占位的问题。 （4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。读、写法注意四位一分级；做完回查。 （5）请小老师判断第四题。 请说明判断的理由。 你能说说改写
8、和省略的异同之处吗？ （6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。 1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。通过这组练习请你为自己打分。 2、判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。 3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0：读一个0：所有的0都不读：读三个0：4、第16页 第3题；第17页 第5题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。 第三课时 亿以内数的读
9、法教学重难点:重点：含两级的数的读法。难点：数位上出现0的读法。教学目标:1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3、培养合作、探究精神。教学过程:一、旧知铺垫1、数位顺序表知识：（1）从个位起，第几位是万位？第几位是千万位？（2）个级含哪些数位？万级含有哪些数位？（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、个级的数的读法。5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会？（1）末尾是0的可以不读零，如：4000；120。（2）数中间有两个0的，只读一个零，如：20
10、08。对于这些回答教师必须给予充分的肯定，因为这些知识点是掌握新知识的重要保证。二、讲授新课1、教学例2。幻灯或电脑课件出示数位：千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字。（1）个级的数的读法，写出2496。这是个级的数，让学生自己读。教师板书（课件显示）：二千四百九十六。（2）万级的数的读法。写出。先让学生尝试读法。比较和2496在数位上的区别。含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级；2496是个级上的数。老师：个级上的数的读法我们已经掌握，今天我们重点学习万级上的数该怎么读。启发：引导的读法。说说各个数位上的数表示什么：6
11、表示6个万 9表示90个万 4表示400个万 2表示2000个万引导说出这个数有多少万？经过思考，学生不难得出这个数有二千四百九十六万。这时老师就肯定地说明这个数读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出这个数的读法。讨论：2496与读法的联系与区别。联系：“2496”不论在个级还是在万级都计二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。小结：首先要先明确万级上的数；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。（3）两级的数的读法。写出。引导观察个级上有7000；个级上是0。老师：万级、个级上都有具体的数字该怎
12、么读？先让学生尝试读一读，然后由教师总结说明：先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。小结：分级先读万级上的数接着读个级上的数。（4）每级中间有0的数的读法。写出讨论、尝试读法。要求按读数的步骤进行：分级：85000 0300读万级的数：八千五百万，读个级的数。启发：几千几百？（“零千三百”吗？不行。）说明：每级中间有0的应该读零。正确读法：八千五百万零三百。2、课堂小结。含两级的数的读法：先读万级的数，再读个数的数。万级的数按照个级的数的读地来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零（连续两个0或三个0的只读一个零），每级末尾的0不读。三、课堂活动1、课文第5页的“第一做”。2、
13、课文第8页的第2题。第四课时 亿以内数的写法教学重难点重点：含有两级的数的写法。难点：掌握什么时候写0，写几个0。教学目标1、掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。教学过程一、旧知铺垫1、亿以内数的读法。（1）先要求学生读出下面各题的数。 （2）说说你是怎么想的？2、万以内的数的写法。九千六百五十（ ） 七千零八十（ ）说一说万以内数的写法体会。二、讲授新课1、导入新知，揭示课题。今天我们进一步学习新的内容亿以内数的写法。2、教学例3。（1）出示：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动。尝试写六千八百五十万。同桌相互交流，说一说，你是怎么想的？怎么写的？提出问题，引导学生掌握含两级的数的写法。如：六千八百五十万含有几级的数？你怎么知道？根据什么？万级数位上是什么？个级的数是多少？定数步骤。先出示数位顺序表。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位写万级上的数。问：六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？生：6850 板书：（对照数位顺序表）6850写个级上的数。问：个级数位上有没有数？没有数怎么办？如果不写0，就剩下“6850”行不行？为什么？板书：（对照数位顺序表）在6850后面写上“0000”，即。读一读。
