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1、课题：做诚信的人教学设计教学目标情感态度价值观目标：诚实做人，讲究信用；办事尽职，实事求是；把诚信作为立身之本。能力目标：能自觉遵守诚信守则；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。知识目标：知道诚信的智慧与诚信守则。教学重点、难点教学重点：诚信守则及诚信守则的要求。教学难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧教学思路一、导入新课彩票销售员林海燕接受一位顾客吴先生电话订购彩票，但顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，恰恰这张彩票中了500万大奖。随后，林海燕抵住了五百万元巨款的诱惑。通知吴先生。事后林海燕没有接受吴先生一分钱，继续忙碌着投注站里的生意。自此到她这儿来买彩票的人越来越多，这让她更加坚
2、定了自己当初的信念。设计意图: 说明诚实守信的重要性，并导入新课二、新课教学（一）诚信守则1、诚实与信任的关系活动一：小童卖瓜（材料附后）设计意图:让学生认识诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任。活动过程：（1）老板为什么会买小童的瓜？信任（2）老板为什么信任小童？诚实（3）从哪看出来小童的诚实？实事求是学生回答：略教师点拨：诚实与信任是棵并蒂莲 2、诚信守则活动二：观察图片：劣质奶粉、红心鸭蛋、金华火腿等（材料附后）设计意图：让学生明白当个人利益与多数人利益发生冲突时，要站在多数人一边。活动过程：（1）从图片中感受到了什么？（2）这些不法企业、不法商人为什么不惜违背诚信原则损害他人
3、的利益呢？（3）我们应该如何选择什么？学生回答：略教师总结：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。活动三：小松的故事（材料附后）设计意图：让学生认识到当眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求站在长远利益的一边。活动过程：（1）小松的做法“失”去了什么？“得”到了什么？（2） 分析小松这样做是否值得。学生回答：略教师鼓励：鼓励学生实话实说，说出自己心里的真实想法，把活动过程作为自身行为的反思与调整过程。活动四：怎样看待铁柱的行为？（材料附后）设计意图：让学生认识在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边活动过程：你是怎样看待铁柱的行为的？为什么诚信站在法律一边？学生回答：
4、略教师警示：在情与法发生冲突时，我们每个人要做出理性选择。教师小结：诚信守则：1坚持实事求是2在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求们站在多数人的一边。3在眼前利益和长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。4在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边。（二）诚信的智慧1、诚信与隐私的关系活动五:说与不说小健的烦恼（材料附后）设计意图：让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。活动过程：（）阅读小健和小奎的故事。（）分析小健如果告诉老师实情，可能产生的结果？（）分析如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么后果？（）联系自己的实际说明自己会怎样选择
5、，为什么会这样选择？学生回答：略教师导向：要注重内心矛盾状况的分析，对选择的结果也要有明确的导向。活动六：辩一辩（书本122面）设计意图：了解对人诚实与尊重他人隐私的关系，能够在具体情境中处理好这对矛盾。活动过程：（）认真阅读、思考课本上提供的一组观点。（）全班推荐两名代表在全班进行交流。（3）教师进行适当总结。学生回答：略教师启发：对人诚实与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则当两者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。2、诚信与谎言的关系活动七：看图片（材料附后）设计意图：让学生了解生活的复杂性，与人交往中有时需要隐瞒事情的真相。活动过程
6、：（）看图片，体验生活。（）讨论医生向病人隐瞒病情，合适吗？是否违背诚信原则？（）讨论医生的“谎言”是否违反了医德。（）教师总结，点明什么是“善意的谎言”。学生回答：略教师点拨：我们总是习惯地认为，诚实与说谎是互相矛盾的，做诚实的人就不应该说谎。然而，我们生活的环境是非常复杂的，每个人的思维方式和行为方式也不是直线式的或相同的。在特定的交往情境之中，有时需要我们隐瞒某些事实的真相，说一些“善意的谎言”。但这不是处于个人的私利，而恰恰是为了维护“被骗者”的利益。如癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他不知道自己得的是不治之症。在这种情况下，他的亲人、朋友、医生等可以“骗”他。其实，从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。“诚信的核心是善”课堂小结: 在日常的学习和生活中如果能够正确理解诚信原则，正确处理诚实与隐私、诚实与说谎的关系，能够与人为善，凡事出以公心，永不自欺，我们就一定会拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。板书设计：信前提守则要求诚信智慧人民利益长远利益法律、道德与谎言与隐私善（核心）诚实事求是
