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1、第六课 网络交往新空间一、本课的设计意图1.本课教学目标知识目标：了解网络交往的两大特点，网络交往的规则，网上自我保护的知识。能力目标：能够了解网络交往的优势与陷阱的分辨能力；能够正确使用网络，使之为生活、学习服务；网上自我保护的能力。情感态度价值观目标：既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网下交往与网络交往。抑恶扬善，遵守网络规则的意识，享受健康的网络生活的追求。2.本课安排的依据（1）学生面临的问题随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。互联网对中学生的吸引是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网络生活的问题，把过多的时间花费在网上；而目前互联网上的信息良莠不齐，负面信息扑面而
2、来，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭与社会问题。学校教育必须关注这一问题。沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感，现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的，这类同学容易沉溺网络寻找寄托与慰藉。对此，必须加强思想品德教育。一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。（2）课程标准的具体要求课程标准中“具有世
3、界眼光”的“情感态度价值观”目标；“能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思”的“能力”目标；“了解我与社会的道德规范”的“知识”目标。这些，是设计本课的依据。二、本课内容结构及整体教学建议1.本课内容结构本课逻辑分析本课除引言外分两框四目，第一框的两目分别介绍了网络交往新空间的一般特点：即神奇性与两面性。神奇体现为网络生活很丰富，网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象、交往方式。两面性体现为网络既有很多优势，如便捷高效，随时随地，提供了无限资源；网络也有可能造成很多伤害。一是网络环境的复杂带来的危险性，二是网络对现实生活中问
4、题较多的学生有更大的“杀伤力”。针对网络上述的特点，在第一框的第一目，提出了如何充分发挥网络积极作用的建议：一是要用健康的心态把网络作为生活的补充；二是注意信息节食；三是利用网络解决现实问题；四是利用网络为人民服务，实现个人价值。从正面引导学生只要充分认识网络的特点，扬长避短，在了解网络作用的基础上，接纳并利用好网络。第二目讲网络的两面性，重在帮助学生认识网络的负面作用。第二框的两目则侧重围绕如何避开网络伤害，从而享受健康的网络交往。主要从学会自我保护与遵守网络规则两方面来谈。这两目与上一框第二目中的第一点，（从积极的角度来谈网络交往）构成享受健康网络交往的一体两面。没有对网络正面作用的正确认
5、识与合理使用，不能享受现代文明带来的快乐；没有对网络负面作用的正确估计与及时过滤，不仅谈不上享受，还会受到伤害。因此，对于它的一正一反的特点，只要心中有数，趋利避害，我们就可以有更特别的经历与人生。2.总体教学建议（1）课时安排：2课时（2）课前准备让学生将调查事先做好，便于课堂交流；分组采访教师、工程师、医生、公司职员、广告商、各级干部等，了解他们是如何利用网络为自己的生活工作服务的；让学生搜集身边或最近媒体上报道的因为网络使用不当导致身心受伤害的案例。如果条件有限，老师事先准备好相关事例。（3）教学方法调查结果分析法：思想品德课重视学生参与社会、了解社会的能力培养。教学中要特别重视凭鲜活的
6、事实说话，注重设计并利用好调查结果来进行课堂教学，将火热的现实生活、学生的认识与情感以及教学目标结合起来。情境案例分析法：针对具体的情境案例，分析背后的原因，找出其蕴含的知识与能力，打开学生解决问题的思路，提高其解决相关问题的能力。经验分享法：即利用同伴的相互教育的作用，也利用成人或他人的间接经验，提高学生网络交往的水平。讨论法：对于一些有疑惑或争议的问题，启发学生思考、讨论，从而澄清误解，准确认知，加深情感体验。总结法：对于讨论分析后的问题，老师要扣住教育目标，适当归纳小结，提升学生认识，升华学生情感，坚定正确行为。（4）社会实践活动除单元主题探究和相关调查与采访外，还可专门采访当地某一单位
7、，了解信息化发展的现状和趋势。三、内容分析与教学建议本课共有两框。第一框 “网络上的人际交往”，共分两目。第一目“网络沟通无极限”，主要讲网络的神奇，具体表现为：网络生活的丰富性，网络交往与传统交往相比，领域、对象的扩大与方式的延伸。本目教学的导入，可以利用本课引言中小华的例子，也可用正文中小梅的例子，让学生设想如果生活在古代，他们两人身上会不会发生这样的事情。通过对比，感受网络对现代人生活的积极影响。对于“互联网还可以给我们带来什么好处”的讨论，属于发散性思维。可指导学生先独自思考，然后小组交流。老师可将小组讨论的结果记录在黑板上，最后做适当分类。如工作、学习上，业余生活上；如家庭生活、社会
8、生活、学校生活。通过老师的总结归纳，可以有效扩展学生的视野。活动之后，教材引出正文，概略地说明网络给人们带来的种种方便。关于网络交往的调查和相关问题的讨论活动，可以让学生先预习，做好准备，课堂进行交流。老师可以对讨论的问题进行统计，了解本班同学上网的一般情况，为后面的教学积累一些资料。讨论中可以看出学生对网络的基本态度，教师要根据学生的回答，适当进行引导。对网络交往趣事，会有正面的也会有负面的，要允许学生谈上当受骗的事。总起来说要根据整课时的安排，这个活动可放大做，也可简单交流。教材在活动后的正文中，简述了网络交往的好处，这是我们要利用网络优势、发挥网络功能的重要原因所在。正是由于网络的奇特功
9、能，全世界上网人数陡增。本框第二目，讲网络交往是一把锋利的双刃剑。网络的两面性表现为：网络的正面意义：快捷、方便、更好地被人们利用，实现人生价值网络的负面意义：诱惑欺诈、丧失公德、违法违纪行为蔓延教学中要帮助学生理解网络的两面性特点。要让学生感受网络作为现代发明为现代生活带来的便利，增强热爱科学技术的情感；要通过分析网络的负面影响，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受现代文明，从而激发起完善自我的愿望。本目主要讲了两大问题。其一，是网络的积极作用。在教学中，可以让学生分组交流课前调查了解的不同部门的人如何通过使用网络提高工作效率，改变工作状态，享受网络带来的益处。老师适当归纳与提升，也可以
10、由老师事先准备具体材料，说明网络的积极作用。教学中要强调发挥网络的积极作用，做有益的事，寻找自己的人生价值。其二，是网络可能带来的负面作用。教材在提出这个问题之后，安排了活动，即让学生结合网络游戏，探讨可能给我们带来的负面影响。网络游戏能满足人们的求新求趣、成功感，还有攻击心理、报复心理、好胜心理。一般同学偶尔也会玩一玩网络游戏，不过，他们的玩有节制，时间一到，他们可以立即下线，没有丝毫留恋。而下面的人一旦玩上网络游戏，就容易被网络游戏牢牢套住，欲罢不能。这些人包括：现实生活中缺乏关怀，情感处于饥饿状态的人；失意的人；性格偏执的人；缺乏生活目标的人；冷漠自私的人；缺乏责任感的人总之，现实生活中
11、，心理不健康道德不高尚的人容易沉迷网络游戏。关于学生该如何处理玩网络游戏与学习的关系，要引导学生：明确自己的学习责任与发展任务；发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上；学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。关于网友的邀请可能带来的危险，以及应怎样理智地面对，要引导学生：学会先想一想，再考虑是否答应，而不要立即满足对方。否则，容易被别人拉下水。想一想，作出判断：他们的邀请是否违法违纪、违背自己的原则与意愿。对于违法违纪，违背自己原则的事情，一定要果断拒绝；对于违背自己意愿的事情，自己实在不感兴趣，也要学会说不；为了所谓的义气也不能带来双方犯错、自己后悔的事。当然也可提出
12、可行的合情合理合法的替代办法，建议网友尝试。如果这时对方不接受，自己就离开。过分沉迷网络，会给我们的生活带来许多负面影响。对此可以引导学生从以下方面思考：当前生活，未来生活；自己的心理健康、道德品质与身体健康；自己的学业与其他素质的发展；自己对家人、社会的责任活动之后教材有个结论：做网络主人，不做网络俘虏。然后，教材概述了网络交往的特点以及网络污染，暗示学生不做网痴，防止网络的负面影响。网络环境的复杂带来一定的危险性：网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范，存在“脏乱差”，对网络的危险提高警惕。现实生活中的烦恼者或自身不健康者，容易成为网络环境的破坏者与受伤者。教学中可
13、以分析一些学生过分沉溺网络背后的心理问题，引起学生的重视，并在真实的生活中关注自身的心理健康、品德修养，及时有效地处理自己的烦恼。在本框内容讲完之后，老师要注意归纳，以给学生全面认识和正确的价值导向。网络是先进的，网络改变了我们生活的速度、节奏、方式，网络使我们过上了古人无法想象的生活。网络是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑，一不小心，我们就会被网络吞噬。作为青少年，我们必须树立远大理想，勤奋学习，勤于思考，把网络作为先进的工具，作为生活的一种补充，立足健康成长。作为网络使用的主力军，我们必须自觉规范自己的网络行为，尽自己努力净化网络环境，让其成为人们生活学习的另一方空间。第二框 享受健康
14、的网络交往。本框主要从积极预防的角度，来谈网络交往问题。具体包括两目。第一目“学会自我保护”，主要有三层意思。其一，是提出网络的负面作用可能给我们带来伤害。教材通过一个活动引入，要学生结合具体情景讨论三个问题。（1） 梅平能与天马见面吗？为什么？会有两种意见。一种是“能”。理由是：网上沟通得好，也许网下能做朋友。并非所有的网友都是坏人；与人交往总是要从陌生人开始。另一种是“不能”，梅平只是八年级的女学生，假如见到的是坏人呢，不一定能斗得过他，太危险。不能为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，否则后悔莫及。讨论中要让学生把各自的意见都摆出来，让他们自己作出判断。（2） 梅平会见天马，至少有三种结果
15、。一是好的结果，遇到一个好人，做了生活中知心的朋友，成为一段佳话。二是坏的结果，网友是名不法分子，对梅平作出身心伤害，给梅平今后的生活留下阴影。三是很失望，网友气质极差，与网上所伪装的不一样，自然分手。（3） 梅平在现实生活中遇到问题，还可向谁求助？向父母、师长，以及身边熟悉、信任的人求助；向社会公共服务机构求助。由于中学生对新奇事物有很强的好奇心，他们缺乏生活经验，辨别是非的能力还有待提高，抗诱惑能力还需提高，所以设计这个活动，让学生自己教育自己。其二，是由活动得出的结论：网络上的交往对象可能伪装自己，我们要有安全防范意识。其三，是讲网上有违法犯罪现象和不良诱惑，要加强自我保护。教材在此安排
16、了一个活动，让学生结合具体情景讨论如何抵御黄毒。这个问题是教师家长最担心的一个问题，因为未成年的学生最容易由此失足，毁坏自己的前程。（1） 小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果？身体受伤害，心理受伤害，学习受到严重干扰，正常的生活受影响。如果处理不好，还会走上违法之路。（2） 小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当渠道？认真上健康课；找正式出版的生理卫生书籍；打当地性教育热线电话（3） 小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动？应该从正当渠道了解青春期性生理、性心理的有关知识；有困惑与父母、教师交流；远离与性有关的书籍与画面；转移注意力，通过强度较大的体育运动释放过多的能量；培养多种生活情趣，从关注人的生理向关注人的精神层面
