《“传递-接受”式教学【教学设计】《物体的浮沉条件及应用》（人教）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“传递-接受”式教学【教学设计】《物体的浮沉条件及应用》（人教）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物体的浮沉条件及应用教材分析本节内容包括两个重要的知识点：一是物体的浮沉条件；二是运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，并与前面的内容构成了完整的浮力知识体系，本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的浮沉条件在实际中有广泛的应用，通过本节课的学习，可以使学生深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学的兴趣。物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节教材
2、要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。教学目标1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力教学重难点教学重点：理解物体浮沉条件教学难点：物体的浮沉条件及其应用课前准备密度计，潜水艇模型，自制热气球教学过程1、 复习旧课1、 二力平衡条件？2、 力和运动的关系？二、激发学习动机你知道俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗？假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施？投影图片，引入新课。三、讲授新知识（一）物体的浮沉条件1、引导学生进行受力分析，做出力的示意图。
3、上浮、悬浮、下沉、漂浮。学生作图，教师分析讲解。上浮: F浮 G物悬浮： F浮 = G物下沉： F浮 G物漂浮: F浮 = G物注意：物体上浮的最终状态是漂浮。2、研究影响物体的浮沉条件的因素探究：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件演示实验：将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮 G物研究物体的下沉、上浮条件在盐水中加入 ，可使鸡蛋上浮。分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮 G物在盐水中加入 ，可使鸡蛋下沉。
4、分析鸡蛋在盐水中下沉时受力情况结论：物体在液体中下沉时，满足：F浮 G物分析讨论得出物体漂浮时的条件:分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮 G物状态漂浮悬浮沉底上浮下沉力的关系F浮=G物F浮=G物F浮G物F浮 物液 = 物液 物液 物3、问题：产生漂浮和悬浮的条件都是F浮=G，它们有区别吗？启发思考：两种情况下v排与v物关系不同教师分析讲解。（“三状态”：漂浮、悬浮、沉底。“二过程”：上浮、下沉）有比较深的认识。）（二）浮力的应用人类利用浮力从远古时代就开始了，最初可能从抓住漂浮的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱住或骑在 一段树干上顺水漂流。这是人类最早的航行，利用
5、了密度小于水的木材受到的浮力。你能举出生活中有哪些利用物体浮沉的例子吗？投影：（1）、万吨巨轮在大海上航行；（2）、潜水艇在水中潜行；（3）、飞艇在空中遨游等动画。问题：它们是如何利用物体的浮沉条件来工作的？ 学生阅读教材，回答问题。教师介绍：1、 轮船：原理：利用空心法制成强调：排水量：就是轮船装满货物时排开水的质量。轮船漂浮在水面上。F浮=G物=mg2、潜水艇原理：通过改变自身重力来实现上浮和下潜的。 悬浮时，F浮=G物=mg2、 气球和飞艇气球里的气体密度小于周围空气的密度，它可以漂浮在空中4、密度计密度计是用来测量液体密度的仪器，它是利用漂浮条件工作的。5、打捞沉船在沉船下部用结实的钢带将其托住，在钢带的两端固定浮筒，现在浮筒中注满水，使筒沉到船附近与钢带结合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。四、巩固运用1、说明生活中增大和减小压强的实例。2、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点五、检查评价1、课堂检测2、布置作业教学反思
