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1、1、燕子学习目标：会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备：课前观察身边春天的景物。收集有关燕子的资料。多媒体课件。第一课时2013-2-22 周五教学过程：一、导入：（5分钟）1播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。2说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天
2、已经悄悄来临的足迹。二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。（10分钟）三、学习生字。（10分钟）1、读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成 f 。2、自主识字，找规律。3、交流。4、巩固运用。5、同桌抽读。四、再读课文，感知课文大意。（5分钟）五、提出自己不懂的问题。（5分钟）六、写字。（5分钟）1、读准字音。2、注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。观察字形结构。练习书写。第二课时2013-2-22 周五教学过程：一、导入：（5分钟）播放燕子翻飞的课件。二、理清课文线索，体会作者的观察方法。（5分钟）第一自然段：由近处看燕子。第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态
3、。第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。三、小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。（5分钟）四、朗读感悟。（10分钟）1、自读全文，说说自己有什么感受？2、再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。3、讨论：课文写了燕子的哪些特点？A、外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。B、飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。停五、体会课文为什么要用五线谱来打比方。（5分钟）1、读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。2、横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会
4、。3、你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？六、音乐配读全文。（5分钟）七、练习背诵。（5分钟）摘抄喜欢的句子。反思：2、古诗两首2013-2-25 周一教学目标：知识：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。第一课时教学过程：一、导入：（10分钟）回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。检查预习自读生字，在文中为生字注音。抽读。小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
5、抽读、齐声读二、学习咏柳（10分钟）1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美2、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。3、交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，
6、新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读4、交流汇报3、4句：细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪（1）这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读三、朗读全诗，感悟诗境（10分钟）前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。四、背诵全诗。（10分钟） 第二课时2013-2-26 周二教学过程：一、复习导入（5
7、分钟）1、复习咏柳，并集体背诵，引入春日2、解题：（1）朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。 （2）春日即在春天里二、初读，初通诗意（15分钟）1、自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘
8、。说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。6、运用同样的方法学习3、4句。7、自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是8、诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。三、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。（5分钟）四、再读，感悟诗境。（5分钟）五、联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。（5分钟）六、指导朗读、背诵。（5分钟）反思：3、荷花教学目标：会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。有
9、感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。第一课时2013-2-27 周三教学过程：一、引入。（5分钟）1、师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。二、初读课文，正音。（5分钟）1、生自读课文，读准字音。2、指名读，正音。3、分小组读。三、再读课文，了解内容。（10分钟）1、生边读边想课文主要讲了什么。2、交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生
10、长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节。（5分钟）1、指名读。2、说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。3、朗读。五、学习第二、三节。（5分钟）1、生自读二三节。2、勾画你难以理解的句子。3、师出示“如果了不起”。4、请生谈自己的看法。5、引导读第三节。6、师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。7、你喜欢哪句？为什么？8、交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）9、师引读：“有的有的有的”10、想象荷
11、花的姿势。11、你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）12、朗读第二节。六、再读第三节。（5分钟）1、谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。2、朗读二三节。3、自学生字。4、师作个别易错字的指导。七、作业：（5分钟）1、朗读全文，背诵1、2、3节。2、听写词语。3、观察自己喜欢的花。第二课时2013-2-27 周三教学过程：一、朗读1、2、3节。（5分钟）二、学习4、5节。（10分钟）1、师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2、齐读第四节。3、
12、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？4、生带问题再读第四节。（生各抒已见。）5、美读第四节，6、读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、学习写作特点。学生讨论本文在写法上的特点。四、交流。1、运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）2、抓住荷花的特点进行描写。3、用词准确。4、写实与想象结合，使文章更加生动。5、小练笔。五、再读全文。师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。1、交流课前所观察的花。2、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。3、生动笔写，师巡
13、视指导。4、交流个别习作，评讲。六、作业：1、小练笔。反思：4* 珍珠泉2013-2-28 周四一、学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言二、学习重难点：本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。三、课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。教学过程：一、引入新课（5分钟）1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也
14、是这样。2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。二、导语引入自学课文（10分钟）1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果（20分钟）1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。（ ）“我”对家乡泉水的喜爱。（ ）按珍珠泉的所在位置。2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？ 说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳
