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1、Lesson 4 Is he your brother? 教案第一课时一、教学目标1. 知识与技能：学习元音音标/和/，让学生能听懂，能正确地发音。2. 过程与方法：训练学生通过学习这两个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。3.情感态度与价值观： 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。二、教学重难点1. 能正确读出这两个音标。2. 能正确拼读包含这两个音素的单词音标。三、教具字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰。四、教学过程 Step 1 Warming up1. Free talk2. 拼读音标/gest/ /midl/ /kuk/ /meni/ /
2、studi/3. 复习包含/ / / /的单词bad black cup hat sad sister brotherStep 2 Presentation 1. 学音标/ /和/ /讲解/ / 和 / /发音要领，然后领读几遍。2. 注音标，读单词引导学生拼读，重点练习发音。Step 3 Drills1. 操练音标。教师出示音标卡片，教学生有节奏的读卡片中的音标。2. 对照朗读。让学生将单词与音标进行对照，朗读下列单词： rat / rt / that / t / panda / pnd / bat /bt/ black /blk/ animal / niml / map / mp / ha
3、s / hz/ ladder / ld / lamp /lmp/ have /hv/ mother /m /要讲清楚/ /和/ /的发音要领，发/ / 音时，舌端抵下端，前舌稍高，双唇向两边伸张，略扁，牙床近乎全开，上下齿间能容纳两个手指头，喉头肌肉紧张。发/ /音时，唇、 舌 、牙床都很自然，只要一张口就能发出。3. 作业布置朗读练习册中Ex.1的音标。第二课时一、教学目标1. 知识与技能：学习单词，让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：Look, this is my family /This is m
4、y friend monkey来进行日常交际。3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能正确运用所学的内容进行日常交际。二、教学重难点1. 能听懂，认读单词，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。2能用句型：Look, this is my family /This is my friend monkey. 运用于日常交谈。三、教具单词卡片，录音机及教学磁带，简笔画，头饰，图片。四、教学过程 Step 1 Warming up1. Free talk.2. 听写单词。 3. 拼读音标。朗读包含/ / 和 / / 的单词的音标。Step 2. Presentation1.
5、 Learn new words让学生拼读，反复的有节奏的教学生读这些单词。2. T and Ss ask and answerT: Hello, xxx! Is this your mother?S: Yes, this is my mother. (教师反复的有节奏的叫学生读) 可以反复练习 This is .句型，让生把 family，friend，father，mother 套入句型Step 3 Drills1. T and Ss have a talk in different role.2. Ss put on the headgears and have a talk.Step
6、4 Consolidation 教师展示 Lets talk 的第一、二、三幅简笔画。并板书关键词。作业布置1. 用句型Look, this is my family / This is my friend monkey.来进行日常交际。2. 做练习册的Ex.5 和Ex.7。第三课时一、教学目标1. 知识与技能：学习单词，让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。2. 过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：Whos he/she? He is. / She is .来进行日常交际。3. 情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能正确运
7、用所学的内容于生活交际。二、教学重难点1. 能听懂，认读单词，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。2. 能用句型：Whos he/she? He is / She is .运用于日常交谈。三、教具单词卡片，录音机及教学磁带，简笔画，头饰，图片四、教学过程 Step 1 Warming up1. Free talk2. 复习单词 教师读英语，学生写出单词及词义。Step 2 Presentation1. Learn new words. T: Now look at some cards. 教师出示单词卡片： sister /sist/ brother / br/ have /hv / ha
8、ppy / hpi / 可以先让学生拼读，然后有节奏的反复领读。2. T and Ss ask and answer T: Hello xxx! Whos he? S: He is my father. T: Hello xxx! Whos she? S: She is my mother. (师出示简笔画，指着人物反复的提问)Step 3 Drills1. T and Ss have a talk in different roles.2. Ss put on the headgears and have a talk.3. Ss put on the headgears and act i
9、n groups.Step 4 Lets sing1. Sing the song “The family song”(1). Ss sing after T.(2). Ss sing after recorder.Step 5 Consolidation师展示Lets talk 的第四，五幅画面，并板书关键词。作业布置1. 用句型Whos he/she? He is. / She is .与自己熟悉的人进行交际。2. 做练习册中的Ex.4和Ex.6。第四课时一、教学目标1. 知识与技能：学习家庭成员的单词。学习句型Whos he/she? He is. / She is .让学生能听懂，会说
10、，会读，会与别人交谈。2. 过程与方法：通过问答法使学生能够熟练运用句型：Whos he/she? He is. / She is .来进行日常交际。3. 情感态度与价值观：在课堂中培养学生能正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语的习惯。二、教学重难点1. 能听懂，认读家庭成员的单词。2. 能用句型Whos he/she? He is. / She is .进行日常交谈。三、教具单词卡片，录音机及教学磁带，简笔画，照片，头饰，图片四、教学过程 Step 1 Warming upFree talkStep 2 Presentation1. 教师出示一张全家福的家庭照片。并张贴在黑板上。 T:
11、I have a happy family, I am Eve. This is my mum, this is my father, this is my grandpa, my grandfather, and this is my uncle, my aunt. （教师依次向学生介绍家庭成员）2. Learn new words师出示单词卡片，让学生拼读，师反复的有节奏的教学生读这些单词。3. T and Ss ask and answer. （ 老师指着全家福的照片中的人物问，学生回答 ） T: Who is he? S: He is my father / brother / unc
12、le / grandfather. T: Who is she? S: She is my mother / sister / aunt / grandmother.（反复提问不同的同学，可以用家庭成员的单词替换）Step 3 Drills1. 学生两人一组问和答。 Who is he? He is my father. Who is she? She is my mother.2. 师出示其他一些家庭照片, 师生逐一用“Who is he /she? He is./ She is .”问答。3. Play a game 唱歌传球， 歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型Who is he /she? He is./ She is .问答。作业布置1. 让学生用自己家庭照片上的人物用句型Who is he /she? He is./ She is .问答。2. 做练习册中的Ex.8 。
