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1、青 神 县 学 道 街 小 学学科教学计划年度 20152016学年度学科 生活生命与安全年级 二 年 级 一 班 姓名 毛 熳 鑫 2015至2016学年度第一学期教师姓名毛熳鑫任教学科生活、生命与安全任教班级二年级一班一、学情分析本班共有学生50人，其中男生27人，女生23人。经过一学年的帮助教育，大多孩子们有了一定的安全意识，知道了生命是如何开始的，也知道自己从哪里来，懂得要珍爱生命，身边有生命的事物、东西也要爱惜、爱护。坐、立、行、卧姿势，也较规范啦。同学之间团结合作能力差，有了困难也不知该如何帮助，团结协作、互相关爱的思想意识还较低。在家里很多该自己做的事都有父母代替，自理能力差，比
2、如，书包由家长整理，上学时家长背书包；孩子早上不按时起床，睡懒觉，不叠被子，房间乱七八糟，小书桌脏、乱，不摆整齐，小书包不会整理，丢三落四，学习用品不收拾好。不爱惜铅笔、橡皮等学习用具。在学校里也不太爱整洁，劳动习惯差，没有自觉意识，早上到校后需要老师提醒才去清扫，老师时速度慢，分工不到位，有纸屑杂务主动弯腰的少。由于孩子年龄小，没有问题是不可能的，正因为有问题，才需要我们去教育帮助孩子。本学期我们要借助本书教学，规范孩子的行动，让他们安全出入，安全活动，安全学习。教书育人是我们的责任，尤其是安全，只有安全地活动、安全地生活，才会安全地成长，安全这根弦要崩紧，时时讲安全，事事讲安全，处处讲安全
3、，安全教育时时贯穿课堂教育教学。安全重于泰山，做到防患于未然。为了让孩子珍爱自己，安全而又健康地生活，有一颗团结互助、感恩的美好心灵，学会与他人合作，用自己双手与大脑创造美好生活，于是特拟订生活生命与安全的教学计划。二、教材的基本特点1凸显综合性生活本身是综合的、丰富的、这是教材内容综合化的基础。本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人身安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。2体现生活逻辑教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会，以学生显示的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联
4、系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。3重视儿童的实践体验本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有意的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象与事物中发现问题，提升心灵体验。4发展儿童的自助与互助能力教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在活动中不断生成。5趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例、图文并茂，适合儿童的思维发
5、展特点与阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性。三、本册教材内容分析本册教材包括“热爱生命、安全与健康、呵护心灵、美化生活”四大部分。每一板块都紧密联系学生实际，精心组织活动内容，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。根据儿童的心理特征和认知规律，教材的设计思路为：1问题引入。课文创设了与儿童生活经验密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景，具有真实性、挑战性和趣味性，力求牵动儿童的心灵，引起儿童的心理激荡并引发其思考。通过“XX小问号”、“XX小秘密”等，让学生进入情境，从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。2认知澄清。通过“
6、生命小智慧”、“XX小博士”、“心灵氧吧”等栏目，为儿童提供正确认识问题的知识，改变儿童的错误认知，扩展儿童的知识及视野；同时设置问题，让儿童在讨论中唤醒已有的缄默知识，使之显性化、系统化，从而在更高水平上构建新知，形成新的认识。3实践反思。启发儿童从问题、情景出发，通过探索、思考、参与活动、交流沟通及经验分享，调动儿童的主动性、积极性，使其在共同的经验分享中，实现客观知识和个人经验的建构。4行为改变。为关注儿童行为的修正与养成，教材中设计了体验性游戏、活动、调查等，让儿童在积极互动的过程中，实现个体经验的交流、拓展与升华，习得正确的任职与行为，修正错误的认知与行为。第一单元共3课其中“我们不
7、怕痛”目的在于让学生知道人为什么会有痛的感觉，是因为我们身体里有许多神经细胞，它们的末梢几乎布满我们的全身。并让学生懂得我们感到痛是因为身体里有专管疼痛的神经细胞在向我们报告：身体受到了威胁和损害，需要及时地保护或修复。通过“种子的力量”这一课的学习，使学生了解生物会生长，而且力量惊人；而人类有智慧，力量更惊人。“我的鸡蛋宝宝”这课，通过学习让学生知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命。可是很脆弱，需要呵护，就像我们需要爸爸妈妈呵护一样。第二单元共4课“独自在家”一课，让学生意识学会保护自己，不要接待陌生人，不做危险游戏，不要告诉别人一人在家，当遇到危险时可以呼叫邻居或者报警。“家中如何避震”这一
8、课，告诉学生当遇到地震时应当怎样做，不能怎样做。“小心电老虎”一课，告诉学生要正确使用电。“室内卫生有讲究”这课，目的在于告诉孩子要讲究室内卫生，并知道该如何做。 第三单元共4课“我和爸爸妈妈有约定”目的在于引导学生当和父母有矛盾时，应当经常和爸爸妈妈沟通、协商，达成快乐约定，不要给父母增添烦恼。 “少一点马虎 多一点收获”，目的在于告诉孩子做任何事都要持之以恒，养成仔细、认真的良好习惯，粗心大意会带来很多危害。“看谁记得又快又牢”通过讲故事、游戏等活动，让学生明白记忆的重要性，并要掌握记忆的小窍门。 “思维真奇妙”本课通过玩中体验，让孩子要敢于表达自己的想法.运用一些方法训练自己，让自己的思
9、维更加灵活，想象力更加丰富。 第四单元共4课“我的课程表”在于让学生知道每天的学习科目，作好准备，通过制作，培养学生的动手能力。 “我会用剪刀”，目的在于告诉学生剪刀能剪出许多东西，但要正确使用剪刀，并了解剪刀的类型。“漂亮的花边”，通过各种花边的展示，在于激发内因，调动自己制作的兴趣，从而提高动手能力。“做立体小报”，目的在于让孩子们懂得如何办小报，要至于哪些事项。四、教学目的1教师要明确自己肩负的责任，安全第一，安全重于泰山，防患于未然。2通过图文结合、常规学习、身边现象、事例、情景演练、小品表演、奖励评比等多种形式，提高安全意识，规范言行，学会自我保护；让学生懂得珍爱生命，热爱生命，安全
10、而又健康地生活；同时学会与他人合作，创造美好生活。五、具体措施1端正教育教学思想，明确教师的一岗双职，在教书育人的同时提高安全教育意识，把安全放在首位，只有在安全的环境下才会安全学习、安全生活。2要充分体现“活动教学”的特点教学中要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介、精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多彩的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。3正确可看待和处理教材教师要树立正确的教材观-教师是用教材教学，不是教教材；教材不是“圣经”，知识典型案例。教师在教学中要结合学生实际，对
11、教材进行二度开发，可以补、修改、扩展，甚至可以自己编写。教师可以用学生身边发生的鲜活案例替换，使教材内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。4注意学生评价的多元性、发展性教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采取多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查、实验、探索、讨论、服务、辨别、创造、表现”等丰富多彩的评价形式，要重视学生的自评与互评及教师、家长的综合评价。同时要关注学生行为方式的变化，将学生在本课学习中所形成的情感态度与价值观作为评价的重点。评价做到三个方面的内容：一要注重学生参与活动的意识（兴趣、情趣、成功欲），二要注重学生参与活动的质
12、量（参与度、自主性、独立性、创造性），三要注重学生参与活动的过程（合作、操作、整合、协调、应变等）。5正确把握新教材的特点，吃透教材，有目的地进行教学。结合图片、儿歌、短文等帮助学生了解作者意图。6结合本校实际以及本班孩子思想表现扩充教学资源，有针对性的教育教学。7通过情景演练、分角色表演、小品、比较、试一试、听一听等形式让学生了解内容，分辨是非，做到安全生活，快乐学习，健康成长。8本科目和儿童的生活息息相关，要引导学生留意生活，结合身边现象、事例讲学校常规，通过评比、反思等帮助学生养成良好的行为、安全、学习习惯。9利用多媒体，利用教材优美的情景图，创设轻松愉悦的学习情景，激发学生的学习兴趣。
13、同时可搜集图片，展示资料，让孩子提高警惕，时时注意安全，珍爱生命。10创设条件，比如做实验、观察等方法培养孩子的兴趣，让他们养成持之以恒的好习惯，自己感兴趣的事要坚持。11培养孩子正确的坐、立、行卧等姿势，严格训练，做到统一要求，规范练习。与任科老师要统一要求，严格训练，其它课上也要坚持。12培养孩子应急解决办法的能力。13设安全岗，建立监督机智，做到评比促进规范，持之以恒长期练。让学生互相提醒，促进行为安全，争做安全小标兵。14常反思，小结；发现问题及时教育，晓之以理，动之以情，以理服人。六、本学期教学进度安排1我们不怕痛 2种子的力量 3我的鸡蛋宝宝 4独自在家 5家中如何避震 6小心“电老虎” 7室内卫生有讲究 8我和爸爸妈妈有约定9少一点马虎 多一点收获 10看谁记得快又牢11思维真奇妙 12我的课程表13我会用剪刀 14漂亮的花边15做立体小报*安全教育时时贯穿课堂教育教学，安全重于泰山。8
