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1、 人教版初中美术新教材分析往前“在今年夏天的省美术教材培训活动中，华东师范大学钱初熹教授针对新课程提出的观点，强调了我们作为一线美术教师应辨证地，一分”不要忘记回家的路“和”走，向后看当今整个世界的美术教育也呈现出多不仅是我国正在进行课程改革，为二的看待新老教材。、儿童中心主义倾向的美术教育；2、创造主义倾向的美术教育；1元化的格局。主要有：、3、视觉文化教6、视觉艺术教育；5、多元文化艺术教育；4学科中心主义倾向的美术教育；、新学科主义的美术教育。另外，美术新课标组核心成员，首都师范大学美术学院教7育；教育功能要注意学科本体不能丢，在处理美术学科本体与教育功能关系时，授尹少淳指出：课程标准和
2、教材有两种指出：在谈到新课标与所有教学情境双向适应关系时，应有所体现。我认为现有的人教版教材就有点趋向于”越野车模式“，另一种是”轿车模式“模式：一种是 。新教材就其内容而言，应该来说还是能充分调动学生的学习积极性。”轿车模式“ 一、对新教材调动学生积极性的理论分析 一）学生需要的满足与调节 、课程标准提出具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供这些标准可供选择的教1如可根据我们的实际情况灵活选择。因而教师在教学时，不具备强制性，学活动方式建议。另外，许多学校都不具备这一条件。陶艺，例如：可以不采纳。学生不需要，果条件不允许，同样的教学内容教师可以根据需要自己设计具体的教学相同的需要可用不同的
3、对象来满足，充分考虑了教师、这样，活动。为教师的教和学生的学给予了更大的发挥学生的需要心理， 空间，充分调动了学生的学习积极性。、教材能与生活紧密相连，这一点较老教材想比较而言，是一种进步。它激发了学生2满足了学生联系生活，提高学生需要的自我意识水平，并依赖目标诱因的出现，的需要强度，学习领”设计应用“美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。例如，初中阶段”为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面“域的内容有为校运动会或文艺活动设计“、对竹木、废导线等材料进行加工，设计制作小装饰品和实用工艺品，装饰自己的“、”招贴画 充分调动了学生的积极性。这些紧密联系生活的活动，等建议，”生活空间或
4、馈赠他人学习、新教材没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准，并用一种统一的尺度来3而是尽量使每个学生积极参与学习，衡量学生的发展水平，并且促使每个学生在各自的基础满足学生成功的情感和精神需更重视过程激励。既重视结果激励，上获得不同程度的发展。要。但同时，在制定教学内容时，又充分考虑，不轻易让学生的这种需要得到满足，使学生 不会产生消极的体验，从而调动学生的积极性。 二）通过目标管理调动学生的积极性“、”表现?造型“教材根据美术新课程标准划分出”探索?综合“、”评述?欣赏“、”应用?设计 四个学习领域，将其分归为不同的单元，就单元衔接过度而言，较自然。注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等
5、活动方式，内化知识，形成”评述?欣赏“、1学习多角度欣赏和认识自然激发参与活动的兴趣，要求学习达到以下目标：审美心理结构。美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况；逐步提高视觉感觉能力，发展形成健康的审美情趣，文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，掌握运用语言、审美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。 强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。通过此领域学习，”表现?造型“、2学生应达到以下目标：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，激多样与统一等组织原理进行造型活动，对比与和谐、节奏与韵律、并能运用对称与均
6、衡、通过对各种美术媒材、发想象力和创新意识；发展艺术感知技巧和制作过程的探索及实验， 能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。既强调创意的形成，又注意活动的功能目的。要求学生达到以下目标：”应用?设计“、3的设计思想，”物以致用“了解设进行有目的的创意、并运用设计和工艺的基本知识和方法，合理利用多种材料和工具感受各种材料的特性，发展创新意识和创造能力；计和制作活动，提高对生活物品了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高动手能力；进行制作活动，养成事前预想和计划的行为习惯以激发美化生活的愿望；和自己周边环境的审美评价能力， 及耐心细致、持之以恒的工作态度。4指通过综合
7、性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解”探索?综合“、学习了解美术与其他学科的差异和联系，要求学习达到以下目标：决问题的美术学习领域。并以各种综合性的美术活动，进行探究性、灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，发展综合解决问题的能力；认识美术与生活的密切关系，形式发表；拓展想象的开阔视野， 空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。 三）形成学生良好态度促进积极性调动、新教材注重激发学生学习美术的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。兴趣1充分发挥美术教学特有美术课程强调突出美术教育的趣味性，是学习美术的基本动力之一。以活泼多样的课程内容呈现形式和教使课程内容与
8、学生的情意和认知特征相适应，的魅力，改变课程过去过于注重知识传授的倾向，学方式，形成对美术课程良激发学生的学习兴趣， 好的态度，调动其学习积极性。，并在内容标准中渗透美术的社会”具有人文性质“、新教材强调了中小学的美术课程2功能。即审美教育、陶冶情操、认识社会和自我、交流、发展形象思维和空间智能，开发潜明白美术课程的重要性，使学生潜移默化，提高物质产品的审美价值和文化含量等功能，能、 转变过去对美术课程的偏见，树立良好的学习态度，调动其学习积极性。 的思”以学生发展为本“、评价标准体系对态度的形成。新教材贯彻素质教育的精神和3想，旨在促进学生的学习，改进老师的教学。在美术学习评价方式中，要求评
9、价有目的性、注重全面性、全程化和评价方法的多样化，对学生的成功体验，积极参与，自我反思，素养提高，个性发展，态度进步，合作精神等作完善、肯定的评价，形成学生积极向上的态度， 以促进其学习积极性的调动。 二、我对美术新教材的探索尝试评述）一课时，我依据美术?在上初二年级第一单元美术可以再现生活真实（欣赏将进行了大胆的创新和设计，新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，让学生在轻松愉快的活动中完成本旨在充分调动学生的积极性，”美术园“美术课堂设计成增强学生的自信心，都有成功的体验，使学生人人参与，课内容，培养学生的创新思维和表 现能力、合作能力等。中心（组长为代表前坐，安排学生在美术
10、教室内按小组团坐在教学环境的设计上，一）为活动区），营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的 乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的。从调动并且都用形象生动的词语概述，我设计为五个环节，在活动过程的安排上，二） 学生积极性的需要、动机、目标、态度等因素上入手，体现新课程标准的理念。 董存“、猜一猜：内容安排为人物模仿表演与猜测。老师准备一些描述人物的纸条（如1等），让每组代表抽出并且表演，本组同学进行猜测，迎合学”年迈的老婆婆“、”瑞炸碉堡神“、”形“使学生在表演与猜测中体会生好奇心理，培养学生的表现力、塑造人物的重要性，” 观察力与竞争意识
11、。，展示课题；”神“、”形“、想一想：引导学生思考，哪些同学表演的好？为什么？引出2 培养学生的发散性思维及归纳总结能力。3的含义及二者关系，对学生的答案教”神“、”形“、学一学：组织学生讨论美术作品中树培养学生的研究性学习能力和积极的心态，；”去伪存真“并引导学生讨论以师一律板书，竹然后引导学生欣赏分析国画作品郑板桥的立学生的自信心。和油画作品委拉斯凯兹的 纺织女工（初一年级第一单元学过）以复习巩固。 、用一用：4 教师用电脑展示以下作品名称，组织学生进行活动： 国内作品：早春图、溪山行旅图、李白行吟图、蕉蝉图。持阳伞的女人、自画像静物、国外作品：、蒙娜丽莎、格尔尼卡、 最后的晚餐。 、答一
12、答5”神“与”形“必答：每组代表任选一幅作品共同欣赏分析 （不扣分）（若成功则小组加分，”神“与”形“自由答：每个同学均可任意选择一幅作品欣赏分析 一般不扣也不加，不好则扣分）创造性培养的参与意识，及时对学生的表现做出肯定，（此环节教师注意与学生沟通，这样课堂氛围活了，）部分作品可进行师生活动和表演再现以帮助理解。表现能力等。思维， 学生也乐学了，教学多维目标自然也达到了。 此外，我认为初中美术教师在新课程实施中还应注意以下三点： ）掌握新课程所倡导的自主、合作、探索的学习方式。1（）能分析传统的接受式学习方式和新课程所倡导的发现式学习方式的优缺点。2（ ）能将新课程理念应用到教学设计、课例分析中去。3（新教材的使用也正是如此。只有在教学实践中不断的摸索、交”机遇与挑战并存！“常言道：如有不正之处恳请以上是本人的一些拙见，激发学生兴趣。才能提升教学效果，流与总结，定能使我市的美术教育更上我相信通过我们广大一线教师的努力和实践，诸位能批评指正。 一层新的台阶！
