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1、牛津高中英语,简 介 （五、六模块）,江苏省教研室 何 锋,一、英语课程目标,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础 上，着重提高学生用英语获取信息、处理信 息、分析问题和解决问题的能力，特别注重 提高学生用英语进行思维和表达的能力； 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际 能力； 进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和 民族使命感，形成健全的情感、态度、价值 观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。,学习方式：发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略； 学科能力：培养学生的综合语言运用能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；
2、一般能力：着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力； 人格品质：进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际 文化理解 文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,意识和能力跨文化交际 文化理解 文化知识,话
3、题功能语法词汇语音,写读说听,必 修 课 程,选 修 课 程 系列I (顺序选修课程),二、牛津高中英语主要特点 1、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性,根据课标的要求，牛津高中英语必修课程加上 顺序选修课程共有11个模块。1-5 模块侧重全体学生 共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。6- 8 模块是顺序选修教材，学生通过 1-8 模块的学习 应该达到课标的八级要求。9-11个模块在 1-8 模块的基础上，进一步巩固和提高，为以后更高的发展打下坚实的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相对独立，在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理，从模块到各模块的单元再到单元内部的板块形
4、成一个立体的结构系统。,在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前 高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学 目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要 求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初 中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，牛津 高中英语的衔接水平定位在当前初中毕业生的水 平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元 内部安排了一些可供选择的项目。,2、题材广泛，内容丰富、有趣,牛津高中英语在内容的选择上体现了思想性、 时代性、真实性和多样性，各个单元的题材涉及社会 的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知 识和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又具有科 学与人文价值。
5、如： 现实生活：学校生活、当代社会、环境保护、人际关 系、广告、体育、商业、个人情感、文学 与艺术、电影、法律、计划与愿望等。 科技发展：克隆技术、基因食品、航天航空、自然之 谜等。 学生学习牛津高中英语既能获得运用英语的 能力，又能增长知识、开阔视野。,3、语言鲜活、地道、信息量大，情景丰 富、逼真,牛津高中英语语言真实、自然，情景生动、逼真。 教材的语言以英国英语为主要依据，同时，在适当的语 篇中让学生了解美国英语的特色，使学生在学习标准英 国英语的同时有机会适当接触美国英语。 教材全部用英语编写，包括教材的主干部分和所有 的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际 的情景，活动和练
6、习本身贴近现实生活，学生在完成每 一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语， 感受语言的真实意义和具体运用，教材在体现语言真实、 地道的同时，充分考虑学生的实际英语水平，控制语言 难度，保证语言的梯度，在语言及其情景的真实性和语 言的难度之间找到最佳的平衡点。,4、“做”中学英语，体现外语教学新理念,活动和任务灵活、多样、富有情景，是教材的一大 特色。教材的设计以学生为中心，把学生放在学习主人 的位置。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动，激 活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后， 通过一系列的练习，从对文章细节的理解到对文章深层 意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一
7、步讨论， 学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块 能有效地帮助学生扩大词汇量。Task和Project板块更是 要求学生通过“做”学习英语（do to learn），获得英语 运用能力。,5、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识,牛津高中英语的每一个单元都包含中外文化， 学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同 时，加深了对本国文化的理解。每个单元有一篇主阅 读和一篇副阅读，常常分别反映中国和外国文化。,6、重视学习策略，培养能力、开发智力,牛津高中英语重视帮助学生掌握和运用合适的 学习策略。每个单元主阅读后面的 Reading strategy （阅读策略）是这套教材的一个亮点，
8、从扫读、略读 到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方 面面。另外，其他各个板块也向学生介绍一些学习策 略，如：如何记笔记，如何分析、选取和利用所获取 的资料，如何根据构词法记忆单词等。,每单元由七个板块构成：,1 Welcome to the unit (1p) 2 Reading (4 pp) 3 Word power (2 pp) 4 Grammar and usage (4 pp) 5 Task (6 pp) 6 Project (2 pp) 7 Self-assessment (1 p),三、牛津高中英语(必修模块) 单元结构,1 Welcome to the unit,Wel
9、come to the unit 板块通过照片、图 片等引出一个或几个相关的话题，由下面 的三个问题引发讨论，既是一种读前热身， 也是对本单元话题的一种导入，有利于激 活学生已有的相关知识，激发学习兴趣， 为接下来的阅读和后面的一系列活动做好 铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较 感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开 放性的，容易引发讨论、引起兴趣。,2 Reading,帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形 成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。 包括:读前问题（A），阅读材料本身（B）、 读后练习（C F） 和紧跟在阅读文章后面的阅 读策略（Reading strategy）。 A 三/四个
10、问题，练习快速阅读。通过略读或 寻读，了解文章的主旨大意和比较明显的细 节内容。 B 阅读文章。对话或短文，跨两页，包含相关 语言和文化知识。,C 关于文章的更多问题，有时分C1, C2，从更 多的细节到文章的深层理解。培养获取信息 和处理信息的能力。 D 根据上下文猜测和理解词义，有时分D1, D2。 E 根据课文意义完成短文（变换角色、情境、 体裁），综合理解。 F 拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细 节开展讨论，以获得对主阅读文章的深层次 理解。 Reading strategy介绍阅读技巧和策略，也配合主 阅读文章的体裁、结构和行文特征介绍相应 的阅读方法，帮助更好地理解所读文章，
11、提 高阅读能力。,Module 1 Teenage experiences Unit 1 School life 英国中学生生活印象 Unit 2 Growing pains 小鬼当家 Unit 3 Looking good, feeling good 想瘦身想得快死了,Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained 男孩失踪，警方迷惑 Unit 2 Wish you were here 非洲探险 Unit 3 Amazing people 木乃伊的诅咒,Module 3 Broadening horizons Unit
12、1 The world of our senses 雾 Unit 2 Language 英语发展简史 Unit 3 Back to the past 失落的文明,Module 4 Modern life Unit 1 Advertising 广告 Unit 2 Sporting events 奥运会 Unit 3 Tomorrows world 虚拟现实影院,Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others 秘密与谎言 Unit 2 The environment 经济发展还是环境保护？ Unit 3 Science v
13、ersus nature 克隆,3 Word power,Word power从两个方面帮助学生学习新的 单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。 一是通过介绍英语单词的构词方法 (合成、 派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进 行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则 向他们介绍更多的符合这些规则的生词； 二是根据本单元的有关话题，从 Word family 的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇。,(本板块除语篇中的词汇要求掌握外，其余部分的词汇在本单元不作要求，但可以根据学生学习的实际情况作灵活处理，作适当要求),课标词汇要求： 5级：1500-1600个单词； 200-300习惯用语
14、/固定搭配 7级： 2400-2500个单词； 300-400习惯用语/固定搭配 8级： 3500个单词； 400-500习惯用语/固定搭配 9级： 4500个单词,1-5 模块词汇统计,4 Grammar and usage,通过语法规则的讲解和多种图示的呈 现,让学生比较全面系统地掌握语法知识。Grammar and usage 板块根据课程标准 对高中语法的教学要求，系统讲授语法 知识，并通过在语篇中的练习加以巩固 和提高。基本思想是：归纳演绎并举， 讲练结合，讲求实效。,高中阶段的语法教学，应从语言应用的 角度出发，把语言的形式、意义和语法有机 地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌
15、握语法的表意功能。 英语课程标准,Unit 1 Grammar and usage 1 Introduction to noun clauses Presenting （浅显的英语对所要讲的语法项目进行 描述，并配以典型的例句。) Practising a passage (在语篇中练习所学的语法知识。) Noun clauses beginning with that or if/ whether Presenting （浅显的英语对所要讲的语法项目进行 描述，并配以典型的例句。) Practising 2 passages （在语篇中练习所学的语法知识。),Module 3,模块1-2语法
16、内容,模块一 一单元：定语从句介绍；关系代词 （ that,which,who,whom,whose） 二单元：定语从句中介词which/whom； 关系副词（when,where,why） 三单元：非限制性定语从句；附加疑问词,模块二 一单元：现在完成时；现在完成进行时; 两种时态的用法区别 二单元： 将来进行时；过去将来时 三单元： 过去完成时；现在完成时与过去完成时 用法区别,模块3-4语法内容,模块三 一单元：名词性从句介绍； 由 that 或 if/whether 引导的名词性从句 二单元： 由特殊疑问词what, which, who/whom, whose, when, where, why, how等引导的名词性从句; 形式主语“it”的基本用法 三单元：
