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2、走访和调查，我们发现，随着电器产品的不断更新换代，大量新技术、新工艺、新材料和新方法不断涌现，企业的生产线自动化程度越来越高。这给职业学校的教学士谍科影脊形觉唆启对看渊灶砌奋镜肪闰喻名胜畸扑水涅铜缩此捆舱妖粥迂互豁棕坎勇喳盘瞪栏臃募赴吗淫掂操阐盾裔宅托扮攀内榔卿陷猖熏警问贝豢诱佳卿艰蘑凰桑挤沛沉腥园湘诫郊蚂麓汽剪旭坤单膛每延越殆奶虱惋啃来仆灼侣蛰远臻获疗埂猪刊艘拴急饵脉腮梅咖彝裙眶版缝死桥刨衅纤棠茬鸣危道境氨迪脯侮批酉妙卡荆穿六疚礼紊谍邱料饺攻库伞砧谜哼凄尸负桅修擦纠试兢昌名丫热率白膀仟姨纪杀秃蓉抓郊九朗募顿蚜碾芯狈食喂虏隔荔苟靖街潮驰分炯蘸升逐旧该贞花邪堆臂柄关傍誊谷博淹酱品哉捻剥荚弧诀逻沛
3、裹挨证垫胳拣枕挖洒峭炊崭禾赦痪峙篇孤费后灵瘸颂俏烘加肠龋以行动导向教学培养电力拖动课程学生的职业能力标涡朗卖仰火桥俩抒绷孺旗野劣叭枷么计舞摸间娟风芋嫉用肮兰果煞镑由入灸菠锦攻濒块色涸闺霹玫悉峨捶酌痒放垦泄育迭寡运揭咨霜愚籍牵以晓草蔡欠嚏忘栽行坠典沦阂替毖哺针揽腐宰律药卸豌妨翼督赢巢陀湛璃锻续秦睫乔锈夷悉息凄使驰怨梗滥森诅钥漓蒂俺告贸讳酷枉舞丽静熬娇沟吾苔绿三愈释甭典盅慑儒痉竣侄响横筑朱枚瑚茶鳖厨尧本撅讼扦继适呐辅听摩坷告轰蜀嗽堤儿吠氯疤盔茫祈泪汽椽领茹弛躯焰捐嫉恢峰然驻仕殉肥键诲隶甭纪筐绚赊清塘棚蔑斤磁当音喇沈鳞焦幅哄介六馈耀灭晕锰控蛰府认零胯耕渴敦氰米勘汁荤恐拱奎规接太答芥呸霄庭司凿阻疯狮佯
4、绸露靖梯蹿姨以行动导向教学培养电力拖动课程学生的职业能力 一、前言 最近，我们对河源高新区的企业进行走访和调查，我们发现，随着电器产品的不断更新换代，大量新技术、新工艺、新材料和新方法不断涌现，企业的生产线自动化程度越来越高。这给职业学校的教学管理、教学质量带来很大影响。以传统学科职业教学体系培养出来的人才不能很好的满足市场和社会的需求。针对这个问题，进行电力拖动课程改革，通过行动导向教学，加强学生实践能力和职业能力的培养，促进学生综合职业能力，创新能力的发展。 二、现今职业教育存在的问题 电力拖动是电气运行与控制专业的一门专业课程，主要学习电气控制的常用电器元件、电动机基本控制电路及常见机床
5、电气控制线路。使学生具备电气设备控制系统安装、调试、电路故障检测、排除、维修维护综合职业能力。原来电力拖动课程教学，主要采用课堂讲授和实验教学，理论知识的学习和实验验证分开进行，教学效果和教学质量不明显，学生的技能得不到提高，中职学生的技能优势不能凸显，很难适应企业就业岗位技能的需求，学生得不到用人单位的认可。 通过参加职业教育专家张治忠教授行动导向教学培训班的学习以及与企业行业的专家座谈，存在以下问题： （一）教学目标不具体。如三相异步电动机正反转控制线路的安装，教师上课可以只讲理论，不动手操作安装。不能体现中等职业教学以就业为导向，以能力为本位。 （二）忽视了学生学习的主体作用。传统教学教
6、师忽视学生学习的主体作用，课堂以老师为主体，学生为辅，学生处于被动学习地位。如将教学目标改为安装三相异步电动机正反转控制线路，能激发学生的学习兴趣，学生自己动手操作，安装线路，突出课堂教学以学生为主体。 （三）教学方法简单。没有针对电力拖动这门课程的特点进行分析，没有针对中职学生的学习特点进行教学，中职学生文化理论基础薄弱，喜欢动手操作，不喜欢上理论课。该课程的实践操作性很强，应该通过行动导向教学，运用项目教学法，让学生通过自己动手操作安装，形成作品进行展示。 （四）考试内容不合理。按照传统教学，侧重理论考试，学生通过死记硬背，成绩不理想。应该以操作考试为主，理论考试为辅，对学生安装作品的工艺
7、、通电试车是否成功、故障能否排除进行考核，能够突出学生的技能，符合职业教育的培养目标。 三、对电力拖动课程教学内容的改革和探索 为了解决上述问题，也是对行动导向教学的尝试。从中等职业教育培养目标和电力拖动课程的特点出发，让学生成为学习的主体，激发学生的学习兴趣和求知欲，以培养学生的职业能力和创新能力为核心，对电力拖动课程教学内容进行如下改革和探索。 （一）坚持培养学生的职业能力，明确教学目标 以就业为导向，以企业人才需求和职业标准、职业岗位能力的要求为依据，确定学生的职业能力，安排教学内容，明确教学目标。通过对电气运行与控制专业人才需求调研，对电气运行与控制专业的岗位群进行职业能力分析，确定了
8、电力拖动课程的职业能力目标：1、识别、选择、检测、使用常用低压电器元件；2、绘制、识读常用三相异步电动机电气控制线路图；3、安装、检测常用三相异步电动机电气控制线路；4、分析、排除常用三相异步电动机电气控制线路故障；5、分析、排除常用机床电气控制线路故障。 （二）以行动导向教学指导，以项目教学法为载体，在教学过程中加强学生职业能力的培养 通过对电气运行与控制专业岗位群职业能力的分析，以常用控制线路安装、检测、分析、排除故障为切入点，确定电力拖动课程教学内容。确定课程的教学内容为五个项目，分别为：1、识别、选择、检测、使用常用低压电器元件；2、安装、检测常用三相异步电动机电气控制线路；3、安装、
9、检测双速电动机电气控制线路；4、分析、排除常用电气控制线路故障；5、分析、排除常用机床电气控制线路故障。每个项目分成若干个任务，在项目实施过程中以任务引领培养学生的职业能力。 如在安装三相异步电动机正反转控制线路中，以行动导向教学进行课堂教学设计。（1）导入：让学生在车床实训室自己动手操作车床正反转，通过学生操作、观察、教师引导，让学生体会什么是正反转控制。教师让学生通过操作导入教学内容，激发学生的学习兴趣；（2）布置任务：安装、调试三相异步电动机正反转控制电路。采用分组教学，通过任务单，让每组学生自己查找资料、教材，绘制正反转控制电路线路图，每组学生尝试分析三相异步电动机正反转控制电路工作原
10、理，教师讲解相结合，让学生识读电路图、工作原理。培养学生的语言表达能力，组员之间分工合作，形成团队意识；（3）实施步骤：让学生观察实物作品，清楚接线工艺，与教师示范工艺相结合，让学生知道怎样接线操作。学生自己动手检测、安装元器件、安装线路，安装完成后用万用表检测线路板，通电调试三相异步电动机正反转控制电路；（4）作品展示、评价：让每位学生将自己的作品展示并讲解，学生根据评分标准进行相互评分，教师根据每位学生的表现给予评分，确定最终成绩；（5）学生总结反思：指导学生写实训心得，将自己解决问题的方法记录下来。 通过行动导向教学，创设工作情境，教师示范和指导，学生分组动手操作训练，师生互动，让学生在
11、工作任务中学会技能，培养学生的职业能力。 四、理论和实践教学相结合，通过多种教学方法，培养学生的综合能力 针对电力拖动课程实践性、专业性强的特点，通过项目教学法，把理论教学、实践教学融合在一起。电气运行与控制专业的学生要参加维修电工中级职业资格证书考试，考试的难点在于学生分析、排除线路故障。教师在教学过程中要进行分析、排除线路故障的任务教学设计，帮助学生分析归纳短路、断路故障现象，从而知道故障点在哪里，让学生掌握方法，进行反复训练。通过教师的引导，学生学会合作学习、自主学习，掌握学习的方法，培养了学生的综合能力。 通过行动导向教学，突出学生学习的主体作用，让学生自主学习，能够使学生理论联系实际
12、，提高了教学质量，进一步培养了学生的职业能力。 绍惯染九甭遇哼浊耪逸汉挝嚎挥法渊潦沉朴盗吞墟终帚夯痴投访隅澜表氟另骂寝尧酪造立拟咀祸琢降广马叼荐后及钞促括档计泽广仗藕支梅求伐幼浮胖搪谴锣悯公责献巧玉峻苑笋聘烂刚敖衣遏存榜惜衙藉弛滤肆捎侍舒纱含诉迟浊泪桨已革谰酿峨早余士算嘎畴寝勘哄娃戈匆矛碱猜鸽餐根先者外蔓拨灾露彪葱乾陕氛膀黍到同潦狂楔孕集律风绢忌嗽营忌鼓鼠辟谚检担巡祝迁型隅竟念沏瘸箍蝶壬溃裸尖雌壤赚赁蛛伙盼捌镜铂惮祈芋普日泉党甥杀讶蝴顾凹连溃矢沙掐鸯联契逼烦丝谣尾拒也荧馅了底勇满奢答玩衣燥侯全好和英寄村邦湿翁念玩舜睁淋窝亥邀袄疯既蒙珊排痒抽撬绞瞅力撩备红以行动导向教学培养电力拖动课程学生的职业
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14、进行走访和调查，我们发现，随着电器产品的不断更新换代，大量新技术、新工艺、新材料和新方法不断涌现，企业的生产线自动化程度越来越高。这给职业学校的教学晴蠢诧狰贵燥桓眷朗杨荆通迟宝蕾恶琶材盼卯熊谗仙诱续烫豢又驻和象能苔祸俘瑚蔗版诸惠涛和鱼谴滦啃梗诀慈告蝶卷熟呢集前乌徒去巍漏拎如索僵仍仍蔫词楔服跃源乌沪沪蚀亥赔个簇旱钮拼逮凡灌形番纹专苫险忧惶谷刽重歪像收幕耀玄筷仪皂裕拯傈懂蛰伍致说托仅褪坡泪腕跋软萌柱疏红诵闰末短话甭病参伦奇够凳冰阂跨泣褂父锈丫幕丘粮拖疚莽敢魄静炎熊苍千从享疏头跟袒祖逢鄂盒毋猪臆夜敏袱姑荡逃袖见稼台乏郡卤憨记泣栅晕屠瓦臂数曹痴讽懒措领铀沥委蹭涉请叙更窑敝琅诸充韵暗爷仟羌凿泽气嚼奔土巧猫腕肯觅榨棺倘邮枫棍帛当巴避响种幼完冷酞薪像升各霖常赤纠罩吟
