《七年级语文下册《石榴》第一课、第二课时教学设计（两篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册《石榴》第一课、第二课时教学设计（两篇）（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文下册石榴第一课、第二课时教学设计（两篇）七年级语文下册石榴第一课时教学设计一、教学目的： 1、知识与技能：学习生字，掌握生字的音、形、义。2、过程与方法：能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。 3、情感态度与价值观：激发学生对枣庄石榴的喜爱。 二、教学重点和难点：弄清石榴的生长过程，学习生字词。 三、教学方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练，从而不断积累和感悟。 四、教学准备：石榴娃娃的卡片，准备多媒体课件。 五、第一课时板书设计： 石榴 枝叶花 果味 六、教学流程：（一）激趣导入： 1、猜谜语说石榴 PPT12、一起写好课题，强调“榴”读
2、音和字形3、齐读课题，你有什么问题呢？4、该怎样解决你们提出的问题呢？（读课文）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？（出示生字新词卡片）-贯穿识字方法和途径。 PPT2 （二）、初读课文，读准生字词，读通句子。 过渡：我们把这些生字新词送回文中，你还认识吗？ 1、学生自由练读，教师巡回察看。 2、检查。 （1）课文一共有几个自然段？ （2）请四位小朋友来分别读课文的四个自然段，其余小朋友认真听，看看他们读得怎么样？ （学生评价）（3）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好。（三）、再读课文，学生讨论。 过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来今天的学习已经有了收
3、获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃的生长过程的？请同学们默读2、3自然段过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起再把课文来读一读吧。 （四）、指导写字。 1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字讯、嚼，教师范写） 2、指导学生开始描红。（教师巡视，随时对不符合要求的学生进行指导） （五）、布置作业。 有感情地朗读课文。 七年级语文下册石榴第二课时教学设计一、石榴教材分析：石榴这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写
4、作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。二、教学目标：1、复习生字词语，有感情地朗读课文。2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。三、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。四、教学过程：(一)、复习巩固，理清文章脉络。1、瞧，这是什么？引出石榴今天这节课咱们继续走近、熟悉石榴。先来复习一下课文中的生字词好吗？2、出示：这些生字词，还记得吗？抽出、仿佛、甚至、扒开、喜讯 （强调“甚至”这个词）。3、瞧！这些词语写
5、得多好呀，会读吗？酸溜溜、甜津津、驰名中外、红白相间、晶莹透亮4、读得真好，再看，难度加大了，字多了，能读好吗？注意轻声郁郁葱葱的树叶 火红的石榴花玛瑙般的子儿 笑得咧开了嘴5、这个会填空吗？先默读课文，再填写。出示：这篇课文写了石榴树春天（ ）枝条（ ）叶子；夏天（ ）；秋天（ ）。指名填写，最后齐读。6、师小结并板书：是呀，这篇课文作者按照春天、夏天、秋天的顺序写了石榴树呀长叶、开花、结果，多有意思啊春天 长叶夏天 开花秋天 结果7、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读词句，体会写作手法。A春天抽枝长叶1、师：打开书，轻
6、声读第二自然段，想想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。2、交流春天石榴树是什么样子的？体会春天石榴树抽枝长叶的生机勃勃的样子。重点理解：抽出。（表示一下子很快；也看出生命力的旺盛。）（1）、通过做个动作理解。（2）、通过换词语理解。3、师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！多好呀！指导朗读。B夏天开花1、那夏天呢？把你最喜欢的地方给大家读一读，说一说。（1）对“郁郁葱葱”和“火红的”石榴花一句进行理解，同时借助图片图文并茂去感受石榴花颜色的美丽和开得旺盛。（2）指导朗读。（3）夏天的石榴花你还喜欢哪里呀？（3）自读第二句。从这句话里读出了什
7、么？（从“越开越密，越开越盛，不久就挂满枝头” 从这句话感受到花开得特别多。）（4）指导把那么有生命力，那么茂盛的景象读出来。（5）走近去看看（生读）大家都喜欢这句话？为什么喜欢？（非常可爱）哪里看出的？（6）朗读体会把石榴花的样子比成了活泼的小喇叭。这样的打比方多形象啊！“活泼”“鼓着劲”这两个词的拟人手法写出了石榴花像小朋友一样的可爱。（7）（做鼓着劲的动作）指导把石榴花可爱的样子读出来。2、师小结：像这样花开得那么多，颜色那么火红，你争我抢地开着，一幅生机勃勃的景象课文中有一个词就写出了这样的画面，找找看！（热闹）播放图片，看图师领着背诵。3、师小结：孩子们，春天石榴树抽出了新枝，长出了
8、嫩叶；夏天树上开满火红的石榴花，作者把石榴花比成了小喇叭，还把它们写得像小朋友一样活泼可爱，正鼓着劲在吹，这样的句子就是拟人句。拟人句给你什么样的感受？（感受到活泼、生机勃勃、可爱）C秋天结果1、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？大家轻声地读读第三段，边读边想，并在书上划一划表示颜色变化的词。还有几个表示先后顺序的词？（“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”）2、再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？（“先”、“逐渐”、“最后”）3、同学看图用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。4、孩子们，作者在描写中
9、用上了“先”“逐渐”“最后”把石榴生长过程写得更加清楚了，这多值得我们学习呀！5、小石榴就是这样一天天长大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么样的？自己快到文章里去读一读，找一找。（1）熟透的石榴是什么样的？（2）看图读词句：咧开嘴的石榴。笑破肚皮的石榴，露出了满满的子儿。（3）指导把它们可爱的样子读出来。（4）从这些石榴娃娃这句话里你读出了什么？（拟人、可爱、喜爱）这些石榴娃娃在干什么？（急切、扒开、张望、报告）做动作。（5）嘘！你们听石榴娃娃开口讲话了：农民伯伯快来呀！我们成熟了！石榴娃娃们你们还想急切地报告什么？你们看这是什么样的石榴呀！（丰收的、可爱的）（6）把成熟的石榴当成人来写，
10、写得多生动，多有意思呀！让我们读着读着不由得笑了起来，我们一起来读好吗？（还可以加上动作演演石榴娃娃）1、看图，这时你摘下一个石榴，剥开外皮，只见（红白相间，晶莹透亮）。2、看图理解体会：玛瑙和石榴子的相似之处。它们一颗颗紧偎在一起，给你什么感觉？（团结、可爱）3、指导读这句话。4、这句话是写石榴的（剥开皮的样子）5、取几粒放入口中嚼嚼给学生吃什么味道哦？指导读好这一段。6、师小结：今天咱们学习了枣庄的石榴，作者通过细心观察、展开丰富的想象，运用了拟人手法，让我们仿佛看到来了春天里生命力极强的石榴树，夏天像小喇叭一样火红的石榴花，秋天满树可爱的石榴娃娃。生动的描写不仅把石榴写得更加可爱，还把自己对石榴的爱对家乡的爱全部都表达了出来配乐朗读课文。（三）、回顾课文，总结写法，动手写写水果。同学们，作者先是仔细观察石榴子的样子，再写石榴的味道，写的时候还恰当地运用拟人手法，展开丰富的想象，最后还亲口去尝尝，这样写出来的石榴啊，就非常讨人喜爱。今天咱们每人都带来了一种自己最喜欢的水果对吗？（1）水果大拼盘：仿照第四自然段的写法：观察自己带来的水果，先观察剥开皮时水果的样子。（看到了什么？可运用拟人手法，展开丰富的想像。）再放到嘴里尝尝味道。（2）生交流。（四）布置课堂作业
