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1、浅谈在思想品德教学中的一些体会 新课程改革带来了新的教育教学理念，新课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会生活、学会合作，倡导学生积极主动参与，这就要求我们教师在教学过程中要更多地了解学生、关心学生、尊重学生。由于本人长期在农村学校从教，我主要想谈谈我在教学实践中的一些具体做法和体会。一、转变教学观念，树立“以学生为主”的思想意识学生在教学过程中作为主体已毋庸置疑，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转。这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，
2、只是一种被动的参与和接受，与发挥学生的主体性、提高学生的学习积极性以及提高学生素质的要求是很难适应的。在教学实践中，要真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学，还是不太容易，特别是我所教的农村学生，不仅学习基础较差，而且行为习惯也不太好，学习积极性也不高，往往靠老师的一张嘴和一支粉笔，不仅费力，而且教学效果也不理想。这就需要老师要有更多的耐心和理解，让学生真正体会到对他们的关心和尊重，并树立起学生的自信心，同时也要注意采用灵活多样的教学方法。在教学中，我主要是多举一些贴近学生生活的实例，说明一些抽象的道理，或者帮助他们养成一些良好的行为习惯
3、，或者改变一些习惯用语。例如，我在上课时，以前爱说“把书拿出来，把书翻开”，现在我一般会说“请同学们翻到多少页”。只有充分地尊重学生，切实把学生当成学习的主体，这样学生才会积极主动地参与到课堂教学中来，发挥他们的主体作用。二、追求轻松和谐的课堂气氛，在课堂教学中发挥学生的主动性在课堂教学中要想充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，要确认自己不应该是“主角”，而只是一个“导演”，是组织者、引导者，是最具有欣赏水平的观众，在和谐民主的课堂氛围中，启发、引导和鼓励学生进行逆向的、发散的、富于想象和创造性的思维。要想充分调动好教与学两方面的积极性，主要体现在：（1
4、）在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。课教学中，会尽量避免一味的唱主角，尽量避免一味的灌输，多让学生想，多让学生讲。学生说错了也不批评他，更不会挖苦讽刺，而是指出所错之处并适当加以鼓励。也可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。（2）通过小组协作，激发学生的主体作用。新课程要求学生学会学习、学会合作，在课堂教学中要尽量为学生提供讨论合作的机会，同时也注意培养学生的团队精神和自主学习的能力。比如利用节假日让学生合作调查本村本社的人口结构、环境状况等
5、。三、培养学生自主的学习能力、识别能力、生活能力我们教师在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生的潜力估计不足，所以教师讲道理多，甚至会反复地讲，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，已经习惯于听，已不习惯动脑和动手了，自身的自学能力已经被埋没。在教学中，我深切地体会到，几乎所有的学生都想学好。可是想学好并不等于就能学好，因此具有科学的学习方法和良好的学习习惯至关重要。在教学过程中，我也注意教会学生做到以下几方面：首先要教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不
6、可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透了教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，要把握好当天所学内容，在大脑中有一个基本框架，让学生知道今天要学习的有哪些知识点，以及这些知识点之间有何内在联系。其次要教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生、引导学生，将学生一步步领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题、思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材
7、。按照“提出问题分析问题解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。同时还要教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题；各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现；有时开卷考试，有时闭卷考试。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，有的甚至把单项选择题做成了多项选择题，以致失分过多，从而出现“学得不错，考得不好”的结果。总之，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的关键所在。在课堂教学中充分发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并努力
8、在课堂教学中凸显学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，才能使学生“学有所知，学有所获，学有所能”。 新课程改革带来了新的教育教学理念，新课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会生活、学会合作，倡导学生积极主动参与，这就要求我们教师在教学过程中要更多地了解学生、关心学生、尊重学生。由于本人长期在农村学校从教，我主要想谈谈我在教学实践中的一些具体做法和体会。一、转变教学观念，树立“以学生为主”的思想意识学生在教学过程中作为主体已毋庸置疑，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教
9、师习惯于让学生跟着自己的思维转。这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动的参与和接受，与发挥学生的主体性、提高学生的学习积极性以及提高学生素质的要求是很难适应的。在教学实践中，要真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学，还是不太容易，特别是我所教的农村学生，不仅学习基础较差，而且行为习惯也不太好，学习积极性也不高，往往靠老师的一张嘴和一支粉笔，不仅费力，而且教学效果也不理想。这就需要老师要有更多的耐心和理解，让学生真正体会到对他们的关心和尊重，并树立起学生的自信心，同时也要注意采用灵活多样的教学方法。在教学中
10、，我主要是多举一些贴近学生生活的实例，说明一些抽象的道理，或者帮助他们养成一些良好的行为习惯，或者改变一些习惯用语。例如，我在上课时，以前爱说“把书拿出来，把书翻开”，现在我一般会说“请同学们翻到多少页”。只有充分地尊重学生，切实把学生当成学习的主体，这样学生才会积极主动地参与到课堂教学中来，发挥他们的主体作用。二、追求轻松和谐的课堂气氛，在课堂教学中发挥学生的主动性在课堂教学中要想充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，要确认自己不应该是“主角”，而只是一个“导演”，是组织者、引导者，是最具有欣赏水平的观众，在和谐民主的课堂氛围中，启发、引导和鼓励学生进行
11、逆向的、发散的、富于想象和创造性的思维。要想充分调动好教与学两方面的积极性，主要体现在：（1）在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。课教学中，会尽量避免一味的唱主角，尽量避免一味的灌输，多让学生想，多让学生讲。学生说错了也不批评他，更不会挖苦讽刺，而是指出所错之处并适当加以鼓励。也可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。（2）通过小组协作，激发学生的主体作用。新课程要求学生学会学习、学会合作，在课堂教学中要尽量为学生提供讨论合作的机会，同时也注意培
12、养学生的团队精神和自主学习的能力。比如利用节假日让学生合作调查本村本社的人口结构、环境状况等。三、培养学生自主的学习能力、识别能力、生活能力我们教师在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生的潜力估计不足，所以教师讲道理多，甚至会反复地讲，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，已经习惯于听，已不习惯动脑和动手了，自身的自学能力已经被埋没。在教学中，我深切地体会到，几乎所有的学生都想学好。可是想学好并不等于就能学好，因此具有科学的学习方法和良好的学习习惯至关重要。在教学过程中，我也注意教会学生做到以下几方面：首先要教会学
13、生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透了教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，要把握好当天所学内容，在大脑中有一个基本框架，让学生知道今天要学习的有哪些知识点，以及这些知识点之间有何内在联系。其次要教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生、引导学生，将学生一步步领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题、思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中，同样
14、需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题分析问题解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。同时还要教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题；各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现；有时开卷考试，有时闭卷考试。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，有的甚至把单项选择题做成了多项选择题，以致失分过多，从而出现“学得不错，考得不好”的结果。总之，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的关键所在。在课堂教学中充分发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并努力在课堂教学中凸显学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，才能使学生“学有所知，学有所获，学有所能”。
