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1、遂宁市飞宏职业技术学校中等职业教育质量年度报告二0一七年十二月目 录一、学校情况1.1学校概况1.2学生情况1.3教师队伍1.4设施设备二、学生发展2.1学生素质2.2在校体验2.3资助情况2.4就业质量2.5职业发展三、质量保障措施3.1专业布局及专业动态调整3.2深化教学改革，保证教学质量3.3教师培养培训3.4规范管理情况3.5创新德育工作，促进学生发展四、校企合作4.1校企合作开展情况和效果4.2学生实习情况4.3集团化办学情况五、社会贡献5.1技术技能人才培养。5.2社会服务5.3对口支援六、举办者履责6.1经费保障6.2政策措施七、特色创新7.1加强校企深度合作，全面提高育人质量7
2、.2重视学生素质培养八、学校党建工作情况8.1加强政治思想工作常抓不懈8.2加强党风廉政建设，做好干部管理工作8.3基础建设工作扎实有效，开展“三严三实”活动8.4师德师风建设九、主要问题和改进措施9.1人才培养中存在的问题，主要表现9.2改进措施遂宁市飞宏职业技术学校教育质量年度报告(2017年)1、 学校情况1.1学校概况遂宁市飞宏职业技术学校于2004年经四川省人民政府和省教厅审批成立，是一所集中等学历教育、职业培训、技能鉴定、就业输出为一体的全日制中等职业技术学校，学校统一招生代码为58031。学校先后被评为优秀办学单位。学校位于大英县工业园区采和大道，占地面积24.47余亩，常年在校
3、学生达500余人，开设数控技术应用、铁道运输管理等专业，并与四川天一学院联合办学，学校拥有优雅的学习环境，3个专业的实习场地，宽敞的学生就餐场地、舒适的学生住宿公寓。1.2 学生情况现有全日制在校生274人，学校年招生规模稳定在150人以上，在校生规模300人以上，毕业生规模70人以上，生源主要来自本县，学校开设数控技术应用、铁道运输管理等2个专业。学生巩固率在85%以上，年培训规模在400人以上。1.3 教师队伍我校拥有一支高素质的、团结、和谐、充满活力、积极向上、爱岗敬业、思想统一的教师队伍。生师比为15：1，教师学历全部为专科及以上学历，专任专业课教师占专任教师的比例达到62.6%，专任
4、专业课教师“双师型”比例达到73.8%，均具有职业资格或中级技术职称，其中8%以上具有高级技师职业资格或高级技术职称。通过校本、市级和省级的培训，教师的教学能力和素养各项指标比例均基本达标，与上一年度相比，本年度教师学历基本达标。1.4 设施设备学校建有一个信息化教学办公室。能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务。校内实验实训设备总价值136万元，全日制在校生生均设备值0.4万元，生均实训实习工位数3个，图书馆纸质藏书1200册，电子图书110000册，本年度新增固定资产总值12 万元。学校现有3个实训基地，分别为机械类实训基地、形体类实训基地、计算机应用类实训基地。二
5、、学生发展2.1 学生素质学校坚持以“立足行业、面向社会、贴近经济、服务企业”为办学宗旨；以培养学生适应社会综合能力为教育目的；以人为本、依法治校、实行半军事化管理，学生活动思想政治素质总体上是健康的、积极向上的,有理想，有目标，有较高的政治参与意识，积极参加党团等各种组织活动。校内测试,文化课合格率98%、专业技能合格率98%、体质实际达标率为93%、毕业率100%。2.2 在校体验理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度82%、生活满意度89%、校园安全满意度91%、毕业生对学校满意度87%等。2.3 资助情况学校严格执行教育局主管部门的免学费和助学金政策，
6、全部实施并落实到位。高度关注并切实做好贫困生资助工作。每年九月下旬，将全校贫困学生筛选收集，建立贫困生库，每年春节前，学校组织各班主任深入各班建档立卡学生进行慰问，采取精准扶贫，了解和掌握学生家庭实际状况，帮助解决家庭中存在的问题，实现精准教育。2.4 就业质量毕业生就业率为100 %，对口就业率为95%以上，初次起薪在3300元以上。2.5 职业发展学校各专业通过充分的市场调研来确定人才培养方案和专业培养目标，制订专业培养方向，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实
7、训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点，实现高技能人才培养。学校根据企业需要设计课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力、一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计、锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生，评价老师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性严格执行教育部等五部门关于印发的通知(教职成20163号 )文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯
8、穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。学校积极开展职业生涯规划和创新教育活动，本年度,有2名学生在市技能大赛中获二等奖,7名三等奖。三、质量保障措施3.1专业布局及专业动态调整突出专业建设，促进科学发展。学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，学校各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会，进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划，并在每年度进行专业建设工作总结。按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，根据
9、学校实际情况，将市级重点专业机械加工技术调整为以计算机应用专业为主要的专业。学校制定了校本教材开发、应用和更新制度，能根据产业、职业和岗位需求，积极开发校本教材，努力将三创教育和技能大赛的成果融入校本教材，先后开发校本教材1本。3.2 深化教学改革，保证教学质量学校制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订，根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续，选用规定教材。大力加强专业建设，不断提升专业建设水平，主干专业局实现了教学、实训一体化，学
10、生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学等为主体的七种教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性强。根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、走班制、导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制等。学校为铁道运输管理、数控技术应用等专业购买了虚拟仿真实务训练系统。有效地降低了实训成本，提高了实训效果。教师根据教学要求自主开发了一部分教学资源，分为公
11、共基础课和专业技能课，内容包括PPT教案、实训项目库、教学案例、考试试题库。3.3 教师培养培训学校每学期开展教学基本功竞赛，每年举办教学开放周活动,展示教学工作过程管理、执行教学规范、坚持内涵发展所取得的成绩,增强自我诊断自主发展能力,加强交流学习, 向全校师生展示教学成果，通过活动,强化专业建设，深化教学改革，提升管理水平，提高教育质量，主动适应经济社会发展和学生发展需求，为现代化建设提供高质量技术技能人才支撑。每周开展公开课教学，在活动中展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。学校下发了教师学历提升和下企业锻炼的专门文件，鼓励教师提升业务水平和实践能力。学校以专业建设为载体、以骨干教师
12、为核心，组建有企业能工巧匠和校内教师共同参与的校企合作联合教学团队，引进、转化企业的生产项目，将企业生产案例、工艺案例引入专业教学，提升专业教学内容的实践性和工程性。组织专业课教师参加专业技能培训与证书考核，没有获得“双师型”的专业课教师不能参加高级岗位聘任。每年对企业锻炼的教师进行检查，到校汇报下企业锻炼的成效。3.4 规范管理情况深化教学改革，实施“中等职业教育2.5+0.5、校外顶岗实习时间一般不超过0.5年”的教学安排，公共基础课程与专业技能课程总学时之比平均为3.9：6.1，学分比为4：6，专业课程中的实践性教学比重为50%以上。根据专业特点，积极开展小班化教学试点；探索和实施小组学
13、习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、走班制、导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制、特长学生发展机制、卓越学生成长机制。充分利用教学实训基地的设备和各专业的名师，积极开展现代学徒制试点改革。推进教学信息化。购买虚拟教学软件，该软件具有逼真3D互动虚拟实验的功能，极大地方便了教师教学和学生网上学习，教师自主以及与企业合作开发部分教学资源。所有教室都配备了多媒体，所有教师均能运用信息化手段开展课堂教学和网络教学。创新教学模式，形成了以项目教学、案例教学等为主体的5种教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的
14、对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性。建立教学质量监控体系。学校制定并不断完善教育教学质量监测实施办法，建立了以学校为核心、第三方参与的人才培养质量评价机制，以教学效果评价教师、以素质能力评价学生,以社会贡献评价学校。规范化管理，明确责任目标，加强后勤制度建设。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组，建立健全了有关后勤管理制度，以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度，实物台帐制度，固定资产管理制度。会计人员准确无误地收取开学初的各种费用，每学期结束时及时做好各种帐务核算，结清代办费。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校成立了校长为组长的食
15、品卫生安全工作领导小组，处理食品突发事件应急预案，严格执行食堂管理员工作职责、食品卫生检查制度等管理制度。学校从中层干部中选派安全责任人负责食堂管理，与学校签订目标管理责任状，签定学校食品卫生安全承诺书，以此强化后勤员工的服务和安全意识，不断提高服务质量，努力杜绝食品中毒等类安全事故。还注重加强食堂工作人员的卫生教育，定期对他们进行业务培训，及时兑现奖惩措施。总务处定期召集食堂工作人员（含锅炉操作员）学习学校卫生工作条例、学校食堂一学生集体用餐卫生管理规定等法规，及时通报媒体报道的食物中毒等事件，警钟长鸣、防微杜渐。学校组建了以校长杨华为组长，分管学生安全工作和分管学校德育工作的两位副校长为副组长，各部门负责人和各班主任为成员的创建省平安校园工作领导小组。校长为学校安全工作第一责任人，领导小组成员和各职能部门负责人分工明确，职责分明，形成一级抓一级、层层抓落实的责任网络。学校安全管理工作纳入年度计划，纳入学校目标考核、领导政绩考评。实施过程中有计划、有方案、有部署，对各处室和班主任、生活老师有阶段性检查、有考核。考核结果与开展文明双创活动紧密结合，与学生习惯养成教育紧密结合，与学生综合素质评价
