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1、习作：推荐一个好地方 教学目标 1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。 2.抓住这个“好地方”的特点,写清推荐的理由,吸引更多的人。 重点、难点 重点：抓住这个“好地方”的特点,写清推荐的理由,吸引更多的人。 突破方法：提前搜集照片,与家人或同去的人一起聊一聊这个地方。 难点：学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐,写清推荐理由,使之有吸引力。 突破方法：教师引导学生多角度思维,学会有条理地表达。 教法与学法教法：情景教学法、引导法、点拨法。学法：体验法、合作交流法。教学准备：多媒体课件、照片。课时安排：建议1课时。教学过程：一、话题导入,明确主题 师:在这一单元的学习中,我们跟随作
2、者一起欣赏了美丽的大自然景色,有壮观的钱塘江大潮、奇妙的云南月夜令人遐想的夜空繁星,还有秋晚的江景、草地上的花牛一幅幅画面从文字中呈现出来,让我们读着读着仿佛身临其境。这就是文字的魅力。 2.秋天要到了,学校想组织同学们出去参加户外实践活动,那该去什么地方呢?这节课就请大家推荐心中最理想的、自己曾经去过的或者最想去的好地方,以供学校选择。板书课题:推荐一个好地方。 二、讨论交流,整理推荐角度 1讨论:你觉得什么样的地方才是好地方,怎样才能从众多推荐中脱颖而出呢?2.阅读课文中的习作提示并观察四幅插图:赏心悦目的水乡小镇、快乐天堂小树林风景之美;让人流连忘返的小书店-文化内涵;让人兴奋的游乐场，
3、游乐活动。3.学生踊跃发表个人观点,教师整理板书(1)观景之选(风景美丽)(2)游乐之选(活动欢乐)(3)美食之选(美食特色)(4)品位之选(文化元素) 4是呀,有人说,“踏遍青山人未老,风景这边独好。”所谓好地方,因人而异,将它不同方面的特点介绍出来,才能吸引更多兴趣不同的游人。 三、小组探究,明确推荐方法 学生自选推荐角度,然后4-6人一小组,阅读范文或资料,结合自己带来的照片,讨论从自己所的选角度应该怎么推荐才能吸引人? (1)观景之选。推荐范文:美丽的小兴安岭五花山颐和园黄山奇石等。 小结:写景,一要注意按顺序写,或按时间(如春夏秋冬),或按空间(如远近、上下),或移步换景;二是有详有
4、略,景物选择有代表,颜色动静巧结合。要对特别之处做细致具体的描述,让人能读出美感和画面感 (2)游乐之选。推荐范文:精彩的马戏,学生精彩习作片段 如:惊心动魄的大喇叭是由蓝色和黄色组成的。它的结构是一个十几米高圆桶状的滑滑梯连接着一个像喇叭的巨形滑板。我想一定很好玩,于是就叫爸爸带我去玩。我和爸爸拿了一个两人的水泡,我们俩都坐到水泡上后,工作人员就把我们和水泡一起推了下去。我和爸爸都“啊”地大声叫着落人巨形滑板中。由于我太轻了,爸爸又太重了,于是爸爸就把我逼到四米多高的顶上,我被吓得脸都青了。爸爸见此情景就用力地压住我的脚,使我不能“逃跑”。我摸到滑板时才发现大多数的地方都粘有像洗洁精一样的东
5、西,很滑很滑。我害怕得要命,把眼睛都紧紧地闭上。终于从大喇叭上下来了,我感觉自己脚都软了。但是可以告诉你们,真的很刺激,如果去长隆水上乐园的话一定要玩大喇叭哦! “可恶的大水桶”是由一根很细的水管把水抽到个七米高的大水桶里,等水满了,水就会像瀑布一样“哗哗”地流下来。如果你刚好站在水桶的下面可就惨了,会被淋得像一只“落汤鸡”一样。虽然是这样,还是有很多人站在水桶的下面,我就是当中的一个。小结:写游乐,活动过程要完整,有详有略有感受,场景欢乐又有趣。(3)美食之选。阅读小资料再讨论： 中国饮食文化有四个特质属性:一,养助益充的营卫论。以素食为主,重视药膳和进补,并且讲究“色、香、味”俱全。二,五
6、味调和的境界说。突出菜肴风味鲜明,适口者珍,历来有“舌头菜”之誉。三,奇正互变的烹调法。既崇尚以厨规为本,但又不拘泥此规,推崇灵活变通。四,畅神怡情的美食观。力求饮食文质彬彬,寓教于食。这四大属性,有着不同于海外各国饮食文化的天生丽质。中国的饮食文化除了讲究菜肴的色彩搭配要明媚如画外,还要搭配用餐的氛围产生一种情趣,它是中华民族的个性与传统,更是中华民族传统礼仪的突显。 小结:写美食,要抓住美食色、香、味,观察吃客的人数和吃相,以及亲自品尝的感受。能生对度 (4)品位之选 有人说,当旅行遇上文化,你将会发现不一样的旅行。如何让我们的推荐多点文化呢?巧妙地加入一些与它有关的诗词名言,历史故事和传
7、说,当地特产的工艺介绍,立马就让我们的推荐地充满了神奇色彩,变得高大上起来了,我们的推荐自然就更受欢迎啦!小结:文化元素巧介绍,诗词名言名人轶闻、历史故事与传说、特产工艺显品位。四、集体交流,练写片断-1.集体交流从四个角度展现推荐写作的诀窍(教师用多媒体课件出示或板书):(1)观景之选(美丽风景):有顺序,条理清;有详略,段分明;有特点,吸引人。（2)游乐之选(活动欢乐):活动过程要完整,有详有略有感受,场景欢乐又有趣。(3)美食之选(美食特色):抓住美食色香味,观察他人的吃相,抒写品尝的感受。 (4)品位之选(文化元素):文化元素巧介绍,诗词名言、名人轶闻、历史故事与传说、特产工艺显品位。 2.师:“其实你不用去远方,好风景就在你身旁”。下面就让我们也试着用语言、文字给同学们推荐一个好地方,写一个片段吧。 3学生习作,教师巡视。 五、片段展读,自主修改 1.学生按照以上的写作诀窍自主习作,教师巡视指导。 2.现场展读,教师进行点评修改。 六、全课小结,完成习作 七、课时作业 回家继续完成整篇习作,写完后自己朗读修改,还可以跟小伙伴一起相互读给对方听,相互修改。
