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1、 白板绘制精彩，课堂迸发效率 【摘要】电子白板是一种新兴的互动教学系统。它改变了传统教学模式,运用在小学语文教学中能够有效地提高师生互动水平，帮助突破教学难点，提高学生课堂参与性。电子白板的应用推动了信息技术与学科教学的整合，加快了教育信息化进程。本文源于日常教育教学实践，以课例实录、教学片段来论证其有效性。【关键词】电子白板 小学语文 课堂应用 教育技术普良尼施尼柯夫曾说：知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西，它永远在创新，永远在前进。电子白板是一种集传统的计算机、黑板、投影仪于一体，有利于师生之间、生生之间、师生与课件之间交互的教学系统。其触笔、缩放、聚光灯、背景制作、字典、手写
2、识别、资源库等功能，提高了课堂的视听效果。将电子白板运用于小学语文教学能够优化教学过程，激发学习兴趣，提高教学效率。作为一线的小学语文教师，笔者就平时运用电子白板的经验，来谈谈其以下三方面的优势：1、 运用白板功能，优化写字教学，激发学生兴趣生字教学是小学语文第一学段课堂教学中的重点，对于初学铅笔字的孩子来说，笔画(偏旁)、笔顺等写字知识以及运笔技巧掌握起来都比较困难，容易产生厌烦的情绪。如何让学生找到写字的感觉，是写好汉字的第一步。在传统的写字教学过程中，由于条件所限，教师在示范、指导方面总有不到位的地方；而电子白板辅助写字教学则有效地解决了这一难题，并能激发学生学习写字的积极性。 （一）利
3、用白板的放大功能指导观察字形 把握好字形，书写才会美观。布鲁纳的教育真谛就是“引导学生自己去发现”。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，先拖曳出田字格背景，在上面书写规范字。引导学生独立观察字形。对于像“舞、微”这样笔画较多的字，教师可以利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。 （二）利用白板的回放功能掌握笔画顺序 学写汉字的过程中，许多学生喜欢“倒笔顺”，这在“黑板+粉笔”时代成为语文老师最头疼的事情。而利用白板的回放功能则轻松解决了这一难题。比如，“曹、黑”两个字的笔画顺序非常难掌握。过去使用黑板教学，教师示范书写时有学生可能
4、因看不清楚或看完遗忘了，写错笔顺的很多，“教之而不受，虽强告之无益”；现在使用了白板的回放功能，教师写完后点击白板回放按钮进行回放，学生跟着书写，便能很快掌握了这两个字的笔画顺序。特别容易写错笔顺的字甚至可以多次回放，帮助学生记忆。 （三）利用白板的拆分组合等功能解析字理 汉字字形的变化细微丰富，稍有改变便是截然不同的两个字。因此教师在识字、写字的教学中，更需要于细微处见功效。笔者在教学生字时，应用电子白板的“拆开组合”、“书写”、“聚光灯”、“汉字拖拉”等功能，引导学生独立观察字形，解析字理。如教“底”字：师：“底”是这节课要学的生字。这个字由广字头和氐字组成，我们还知道哪些由氐字组成的新字
5、吗？生：高低的低字。生：抵抗的抵。（运用拆开组合功能，将“底”字拆分成“广”、“氏”和“、”，接着运用拖拽功能将“单人旁”、“提手旁”等部首拖拽出来。）师：古人造这个字时，是在“氏”下面加个“横”，表示“止”的意思。后来才变成“、”了。书写时“、”千万不可丢。（运用魔术笔画线消失的功能讲解“底”的造字过程。）师：谁愿意在田字格里写好这个字。（拖拽出“田字格”学生运用触笔书写“底”字。）师：这个同学写得怎么样？生：我觉得最后一点写得过长了。师：请你上来改一改。（运用白板橡皮擦功能进行擦除修改）生：我觉得广字头的撇应该写得舒展一些。（运用聚光灯功能，突出显示“撇”部分。）生：“底”是半包围结构，广
6、字头和下面的“氐”字应该要写得紧凑些。师：请你在田字格里移一移这两个部件，在田字格的哪个位置才合适。（生运用字体移动功能，用触笔在田字格里拼一拼“底”字上下两个部件，让字体更美观。）2、 活用白板触笔，随时圈点批注，突破教学难点不动笔墨不读书。电子白板的另一优点便是可以随时在原有的课件上进行圈划和批注，有利于教师对学生进行重点词句的教学指导。学生交流答案时，教师可以用触笔直接在白板上显示的段落中划出正确答案供学生学习。这样的教学方式便于学生加深印象，掌握学习的难点。如课文找骆驼要求理解老人的推理过程。这是一篇略读课文，笔者在课堂教学中让学生借助阅读提示自读自悟，教学片段如下：师：阅读提示中，给
7、我们提出了哪些问题？生：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？(老师用白板的手写识别功能把这两个问题打在大屏幕的表格里)师：我们一起来把这两个问题读一读。（生齐读）如图1所示。 图1师：今天我们就围绕这两个问题来学课文。请大家再去读读课文，边读边思考，商人丢失的骆驼有哪些特点？用圈圈出来并批注。老人是怎么知道骆驼的这些特点的？用横线画出来。（生边读边圈画）师：我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？生1：骆驼的左脚有点跛。生2：骆驼左边驮着面，右边驮着米。生3：骆驼还缺了一颗牙齿。（老师根据学生回答用触笔在白板上圈出关键词并批注。）如图2所示。 图2 图3教师再次
8、利用白板的手写识别功能将骆驼的特点填入表格，请同学根据表格连起来把骆驼的特点说一说。如图3所示。 师：接下来我们再来研究课文的第二个问题，老人是怎么知道骆驼的这些特点的？这是在课文的哪个部分来告诉我们的？生：在老人不紧不慢说的那段话里。师：那么谁能说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请一位同学上来画出关键句。（生上台来画出句子。）如图4所示。 师：谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？（学生回答。）教师根据学生的回答利用白板的手写识别功能把老人的根据写在白板的表格中。如图5所示。 图4 图5在课堂教学中，充分运用电子白板便捷的书写功能将学生思考的过程呈现出来，边学习边思考并及时
9、批注，让学生很快理解了老人的推理过程，突破了教学难点。 3、 巧用白板资源，扩大知识范围，扩展课本信息 （一）资源库自带资源，扩大知识范围 教材中的图片和文字容量毕竟有限，而小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，所以教师应对课本上提到的内容进行知识的扩展。电子白板自身拥有海量资源，如教学燕子专列一课时，谈到“欧洲瑞士”，学生提问：瑞士在什么位置？对于这个突如其来的问题，笔者立刻从资源库中调出世界地图，拖动放大，帮助学生找出欧洲瑞士的位置，并介绍了当地的气候，更好地帮助学生理解“燕子当时遇到的困难”。 （二）增添外部资源，扩展课文信息 课前，教师可以把上课所需的各种教学资源提前保存到电子白板的
10、资源库。调用时，教师只需“点击”或“拖动”就可以操作，摆脱了使用PPT课件的结构化束缚。在上珍珠泉这一课时，为了丰富课堂内容，笔者提前让学生搜集其它著名的泉，一并交给教师并存在电子白板资源库中。课堂上，由学生边操作边对自己所搜集的资料进行讲解，开阔了大家的视野。4、 结束语白板技术运用于小学语文课堂教学不仅仅只有以上几方面，还有很多功能可以让教学过程变得生动有趣。其教学手段的灵活性更是很好地体现“学为中心”这一理念，将对未来的小学语文教育产生深远的影响。作为一名小学语文教师，应积极投身到信息技术应用于教育教学的探索中来，且行且思,在教书育人这条芬芳之路上勤于思考，勇于创新。 参考文献：1祝智庭。现代教育技术走向信息化教育【M】。上海：高等教育出版。2001 ,62邓飞，杨宗凯，魏东生。电子白板在实时教学系统中的应用【J】。计算机技术与发展。2008,12 3谢永朋，杨雪。交互白板应用面临的问题及对策【J】。中国现代教育技术装备。2007,8严格执行现金管理制度和现金使用范围，遵守银行结算制度，现金银行存款按时间顺序逐笔登记，每日结出余额现金当日核对，银行存款月终必须与银行核对，做到日清月结。5
