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1、装配图,说课稿范例 一、说教材 1.教材分析 选自中等职业教育国家规划教材，机械类，第二版机械制图第一课时本节内容是对前面所学知识的概括总结，又是后面识读装配图的基础，同时它又是生产实习中的一门语言，只有懂得了这门语言才能进行生产加工，故此内容起到承上启下的作用。根据本内容的地位和作用结合大纲中规定的以着重培养学生的识读能力，我确定了以下三维教学目标。 2.教学目标 （一）知识目标 （1）了解零件图的具体内容 （2）了解看零件图的目的、方法和步骤 （3）掌握识读轴类零件图的方法与步骤 （俗话说：学以致用，为了体现理实一体化的教学思想，我拟订了本节课的能力目标） （二）能力目标 运用理论联系实践
2、的观点解决问题 （三）情感目标 培养学生团结合作的精神 （根据职业学校学生的实际状况，我确定了本节课的教学重点） 3.教学重点：识读轴类零件图的方法与步骤 （而在识读轴类零件图4个内容中零件图的视图和尺寸标注分析既繁又难，所以我把它确定为本节课的教学难点） 4.教学难点：轴类零件图的视图和尺寸标注分析 （说完了教材分析，接着我分析一下学生的学情） 二、说学生 众所周知，职业中学的学生学习积极性和主动性相对比较薄弱，但是经过近几年的技能教学，我发现很大一部分学生只是文化基础知识欠缺，他们对于生产实习具有浓厚的兴趣，同时也非常想掌握一门技能。现在的职业教育非常重视技能教 学，而车工生产培训是机械类
3、学生必不可少的部分，机械制图课程进行到这一章节，学生车工培训初级阶段已经结束，学生已经可以在师傅的指导下根据零件图加工出一些简单的零件，特别是对轴类零件有了一定的感性认识。 （接下来我谈一下本节课我所使用的教学方法） 三、说教法 为了实现教学目标，结合教材特点和学生学情，我采用的主要教学方法有“任务驱动法”“问题引领、探究生成”“小组合作、小组竞赛”。 通过学生已经学过的知识和现有的技能实践经验，设置一个个新的任务，让学生运用以学过的知识，有机结合实际，以任务驱动的方式解决问题，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，我让学生通过小组讨论、互相协作，在质疑、讨论、探究中尝试探索性学习，课堂气氛浓
4、厚，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂在生动、有趣、高效中进行。 （那么我所使用的教学方法怎样落到实处，接下来我分析一下我的教学过程） 四、说教学过程 1.复习、导入新课（上课伊始，我就采用抢答的方式使小组之间展开竞赛，让课堂气氛预热起来，接着展示两张学生已经加工过零件的零件图，让学生对零件图有个相识到相知的过程，顺利过渡到下个阶段。 2.讲授新课 （接着在讲授新课的过程中，我本着以实践为主线，以学生的学情为主导，以教会学生如何学为宗旨，分六个任务完成，这六个任务环环相扣，循序渐进，把教学循序的渐进由单向性、双向性向多向性转化。） 任务一观察轴，任务二展示轴的零
5、件图，通过以上两个任务的学习，让学生在实践的基础上，进一步增加感性认识，从而为上升到理性认识，由形象思维转化为抽象思维打下基础。 任务三到任务六是本节课的重点，而其中任务三和任务六相对而言比较简单，任务四和任务五是重重之重，也是本课的难点，因此我分别采用了学生自习、小组合作，启发探究式两种不同的教学方法。学生自习、小组合作可以培养学生良好的合作意识和相互间的协调能力，启发探究式可以激发学生对机械制图课的好奇心和探究愿望。 （接下来配合课件把任务三到任务六的学习要点分析一下） 为了进一步巩固所学内容，我设置了适当的课堂练习。 至此，全课主体环节基本结束，为了整合全课，强化目标意识，同时也是为了培
6、养学生总结归纳能力，与学生一起分享成功的喜悦，引导学生总结全课，我要求每组学生自己总结，归纳全课。 （最后，我将对整堂课进行教学评价） 五、教学评价 1.一堂课下来，由于学生的个性差异，接受问题的能力参差不齐，肯定有部分学生不能对所学知识点完全掌握，因此我采用了两种措施弥补，措施一、针对这部分内容再安排两课时练习，进一步巩固所学知识。措施二、布置适当作业。 2.既然采取了小组合作、小组竞赛的方法，就必须评出好坏。课前我已经每组安排组长，让他们记录结果，同时相互监督，好的表扬，并与班级素质积分挂钩，适当加分，差的进行鼓励，争取下节课提高。 以上就是我的说课内容，不足之处请各位评委老师批评指正。
7、安徽工业职业技术学院张铁生 尊敬的各位评委老师： 你们好！我叫张铁生，是机械系机械教研室的教师。我今天说课的课题是：机械制图。 一课程地位 图样在表达设计思想，描绘物体形状、大小、精度等性质方面，具有语言和文字无法相比的形象、直观之优势。因此，工程图样被喻为工程界共同的技术语言，作为工程技术人员都必须很好地掌握它。 我院的数控技术专业的职业面向是：数控机床的操作、数控加工程序编制、数控加工工艺规程编制与实施、CAD/CAM软件辅助制造等，都离不开工程图样。机械制图也是高职数控技术专业的一门必修的职业基础课，它主要研究绘制和阅读机械图样的基本理论和方法。因此，学习机械制图这门课，是掌握绘图、识图
8、知识，培养应用技能必经途径。 二课程目标 通过本课程的学习，使同学们能掌握投影法的基本理论和应用；熟悉机械制图国家标准和有关规定；学会绘图和阅读机械图样的能力；具有空间想象能力和构思能力；能养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风的好习惯。 三课程内容 本课程的基本内容可分为两部分，授课96学时，即： 1.制图基础包括：制图基本知识，投影法及点、线、面的投影，基本体的投影，组合体的投影，轴测投影，图样的表达方法等。 2.机械制图包括：常用零件和标准件的表达方法，零件图、装配图的绘制。 四学情分析与学法指导 1.学情分析:我们现在的班级规模大，班级人数有6080人左右，听课效果不理想。生源有对
9、口招生的也有普高进入的，他们的思维方式，学习的积极性与主动性有所差别。还有学生个体的参差不齐，兴趣各异，部分学生的学习能力、学习动力以及学习方法、学习习惯的明显不足与不当，成绩差距较大。2.学法指导： .指导重点：要求学生要认真听课，能与教师互动及完成配套练习册的作业。 .指导安排：要求学生要课前预习、课内听课与互动、课外练习。 .学用结合:要求学生要能以学用结合的学习方法；培养自己的看图能力与画图能力。.学习方法：突出一个“练”字让学生动手练绘图的技能和技巧，动脑练分析能力和空间想象能力。养成一个“勤”字让学生认真预习、专心听讲、及时复习和按时完成作业，不会就学、不懂就问。贯穿一个“严”字让
10、学生严格按国家标准的有关规定和老师提出的要求，不断提高绘图质量。遵循一个“细”字让学生每次作业或练习要认真细致，精益求精，一丝不苟。 五教材教法 1.课程特点：本课程具有理论性和实践性的双重特点，是以形象思维能力和空间想象能力的训练贯穿始终。其教学的中心：是解决画图和看图的问题。教学的重点和难点：是培养学生的空间想象和构思能力。其中，重点具体体现在：图样的表达方法；常用零件和标准件的表达方法；零件图、装配图的识读与绘制。难点具体体现在：用投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题；三视图的建立；制图基本知识及点、线、面的投影；基本体的投影；组合体的投影。 2.课程教材:选取了高等教育出版社出版的
11、刘力主编的机械制图（第三版）作为教学 用书。本书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。全书采用了我国最新颁布的国家标准技术制图与机械制图及与制图有关的其他国家标准。 该教材遵循了“以应用为目的”，“以必需、够用为度”，还配有相应的数字化教学系统、自测系统和考试系统，及大地方便教学需要，也对学生加深课程内容的认识、自主学习、发挥个人创造性提供了较大的空间，具有较好的系统性、完整性，基本适合我院学生的学习。 同时，我们还推荐了一些相关的学习参考书：劳动社会保障出版社出版的机械制图技师培训教材和机械工业出版社出版的刘小年主编的机械制图等。 3.教法分析： .教法的总体构造：在授课前，都要制定教学环
12、节安排；投影课件内容讲授；实物模型演示，绘图分析；例题讨论（启发；自问自答；发问、学生答；讲解）。 .教学方法：除了常用的教学法以外，特别强调如下方法的应用。 .直观性教学：在教学中，要充分利用实物、模型、课件等直观教具进行直观教学，注意启发学生积极思考，把学生原来不容易理解的抽象理论，变成形象、具体、易掌握的知识，使学生看得见，摸得着，学得快，记得牢，帮助学生正确理解教学难点和重点。 .互动式教学：在课堂上，根据教学内容，创设意境，巧妙设问，在提出问题后，发动学生展开讨论，让他们互相解答、互相补充、互相纠正，教师从旁加以启发引导，使学生在争论中得到明确认识，从而激发学生的学习热情，使学生的思
13、维能力得到较大的提高。 .分层次教学：根据学生不同的学习基础和个性差异，提出不同的学习要求。注意发现对本课程特别有兴趣的学生，组织兴趣学习小组。通过学习，使每个学生都能获得成功的乐趣，从而对下面的学习产生兴趣。 .教具与学具： 教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查），学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果，要注重信息技术与学科教学的整合。常用教具：多媒体课件、实物模型及自制教具；常用学具：绘图工具、橡皮泥及制图练习册、图版、丁字尺等。 六教学过程： 1.课前准备：钻研大纲和教材；编写教学进度计划，按计
14、划写备课笔记；观看课件内容；选好例题与模型；备用笔记本电脑及课件；了解班级近期学情。 2.课程教学： .授课程序：铺垫；导入；复习上次课内容，讲授新课；小结；作业布置。习题课、复习课可直入主题。 .教学方式：语言通俗化。抓住关键词。利用生活现象。运用课件动画。实物模型演示。 .突出重点、突破难点。从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定“闪光点”，放在突出地位，根据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。突破难点常用的方法有：分散难点，各个击破。创设情境，联系实际，引导学生的思维由具体到抽象，由特殊到一般。对于容易混淆的内容，可以运用对比的方式来区分各自的特点。可运用直观的方法加强学生的感知。 3.教学检查： .学生考核：本课程作为数控技术专业的职业基础课，是一门必修课，考核类型定为“考试”。平时成绩占50%（包括出勤及课堂纪律占20%、作业及平时测验占15%，大作业占15%），期末考查（主要以笔试闭卷方式）成绩占50%，用百分制记成绩，三项成绩按比例折算后相加即为最终考核成绩。 .评教反馈：在教学过程中，通过每个班级的信息员向管理层
