《人教部编版七年级语文上册课件：第16课 《猫》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级语文上册课件：第16课 《猫》（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、猫,郑振铎,散 文,2019/9/19,实用课件制作：涡阳八中臧文清,1、了解三只猫的不同外貌、性情及在家中的地位。 2、体会文章的写作方法及其蕴含的人生哲理。 3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。,学习目标,郑振铎（18981958）现代作家、文学家、学者，新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有海燕 欧行日记及山中杂记等。,作者简介,污涩（s） 红绫（lng） 一缕（l） 蜷伏（qun） 虐待（n）,读一读.写一写,检查预习,字音字形,相称（chn
2、） 怂恿（sng yng） 怅然（chng） 惩戒（chng） 妄下断语（wng）,怂恿：鼓动别人去做。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 怅然：不愉快的样子。 蜷伏：弯着身体卧着。 惩戒：惩罚使警戒。 妄下断语：轻率的下结论。 虐待：用残暴狠毒的手段对待人或动物。,检查预习,词语释义,题目“猫”点明本文的写作对象，醒目、简洁。它在文章中起线索作用。,标题作用,文章写了几只猫？重点写哪一只？,整体把握,文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。 重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。,第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）：,写第一只猫的故事。 写活泼可爱的第二只猫
3、不幸亡失 的故事。 写第三只猫的亡失让我难过自责。,1-2 3-14 15-34,整体把握,把文章分为三个部分。,浏览课文填写下列表格,合作探究,从隔壁要来的,舅舅送的,门口捡来的,花白,黄色,花白、不好看很瘦、毛烧脱,很活泼,更有趣、更活泼,忧郁、不活泼、懒惰,喜欢,喜欢,不喜欢,病死,丢失,屈死,难过、酸辛,怅然、愤恨、诅骂,难过、良心受伤,（1）一天，我下楼时，听到张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死了？” （ ） （2）我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 （ ） （3）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是
4、这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？” （ ）,吃惊 慌乱 迷惑,一口咬定 语气强烈,否定反问 语气更强,有感情地朗读下列对话，再现当日的情景。,合作探究,按照故事发展的过程补充“芙蓉鸟事件”情节。 买鸟 （ ） 被疑 （ ）受罚（ ）,“芙蓉鸟事件”,凝望,蒙冤,真相,芙蓉鸟被害案 分析 案发现场情况： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：,一只鸟死了，羽毛松散着。,丑猫,那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。,它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。,我拿起楼门旁倚着的一
5、根木棒，追过去打了一下。,1、案发前 的表现：,2、案发后 的表现：,合作探究,冤 案,案件定性：,芙蓉鸟被吃的真相是:,黑猫作案，不是那只丑猫。,1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？（感情朗读相关语句） 2、作者为什么会犯这样的错误？,案件反思：,难过、自责、内疚。,不喜欢第三只猫。以貌取人、对弱势群体的偏见,合作探究,来得可怜 活得可怜 去得可怜,可怜的猫,忧郁懒惰可怜猫， 少时被弃大无好。 受冤客死别家瓦， 只因凝望芙蓉鸟。,可怜在哪儿？,合作探究,为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多“？,因为第三只猫的死，责任在“我”，“我”因为不喜欢它，而主观臆断鸟是
6、它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”冤枉打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。“我”有着深深的愧疚，负罪感永远不能消除。 （我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡）,合作探究,（提示：第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了）。,合作探究,假如养第二只猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。,你从这个事件中，得到什么启示？,（1）凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失；对人对事不能存有偏见和私心。 （2）要有仁爱之心，同情弱小者，善待生命。 （3）
7、弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个性需要自我完善，才能避免不幸。,合作探究,主 题,凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失； 对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。,合作探究,“我”是一个善良的知识分子，富有良知，严于自省，勇于自责，知错就改，同情弱者。,合作探究,从真相大白后“我”的忏悔中，我们能否说说“我”是怎样的人？,（1）第一只猫忽然消瘦预示其病死； （2）写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走； （3）写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。 前有伏笔，后有照应，使文章结构严谨。,合作探究,三只猫或死亡或失踪前文都有暗示，请找出伏笔。,写花白猫、小黄
8、猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，用前两只猫做对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。,对比鲜明，突出中心，凸显形象。,合作探究,既然重点写第三只猫，为什么还要写前两只猫？删去写前两只猫的文字可以吗？,为什么“自此，我家好久不养猫”？,那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人狠狠难消。 养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再养猫。,为什么“自此，我家永不养猫”？,一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。,合作探究,总领全文。下文中的三次养猫及
9、其不同的结局均与这句话相呼应。,合作探究,文章开头一句在全文中有何作用？,结尾“自此，我家永不养猫”这句话在内容和结构上有什么作用？,内容上：深化中心，发人深思。 结构上：总结全文，首尾呼应，照应题目。,文章第2段，第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你 。”这句在结构上起什么作用？,合作探究,承上启下。,第14段，“自此，我家好久不养猫“，这句在结构上有什么作用？,承上启下。,段“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”,细节描写（动作描写），生动地写出小猫的活泼可爱，表达对小猫的喜爱之情。,品味语言,作者用比喻的修辞手法生动形象地写出
10、了小猫的形态。 外貌、动作描写，“滚来滚去”用词准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。 抒发对小猫的喜爱之情。,段“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”,段“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣! ”,运用动作描写，生动地写出猫的可爱、活泼，表达了对它的喜爱及与它玩耍时的乐趣。,品味语言,这里的心理描写，表现了“我”为第一只猫的病死而难过、酸辛。,段“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”,心理描写，表现了“我”失去猫的怅然，对恶人的愤恨!,品味语言,段“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们
11、所爱的东西的人。”,段“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了。”,使用了比喻的修辞手法，心理描写，生动地表现了“我”的悔恨与自责，良心受到谴责。,品味语言,心理描写，表现了“我”的难过、愧疚、自责、痛苦之情。,段“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针。”,1、抓住事物特征，生动的细节描写。 2、对比烘托。 3、设置伏笔。 4、首尾呼应，结构严谨。 5、心理描写，外貌描写，动作描写，神态描写 6、详略得当 7、运用抒情的表达方式，将自已情感直接抒发。 8、语言朴素，鲜明、生动，贴切，引发读者想象。,写作特点,成语：猫哭耗子、猫鼠同眠、照猫画虎、 捉鼠拿猫
12、歇后语： 猫儿念经 假充善人 猫守鼠洞 不动声色 猫头鹰抓耗子 干好事，落骂名,拓展延伸,有关猫的成语、歇后语。,本文写的是猫，作者却巧妙的 借物抒情，曲折的表达了同情、怜爱弱小者思想感情。在组织材料上，前后连贯、首尾呼应，结构上严谨、条理清晰，情节生动。,课堂小结,1、指出下列句子所用的描写方法。 (1)毛色是花白，但并不好看，又很瘦。 ( ) (2)它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。( ) (3)她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” ( ) (4)它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 ( ),外貌描写,神态描写,神态描写、动作描写、语言描写
13、,动作描写,课堂检测,(5)三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 ( ) (6)当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” ( ) (7)我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。 ( ) (8)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。 ( ),动作描写、细节描写,语言描写,心理描写,外貌描写,课堂检测,2、指出下列句子的表达方式。 (1)花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。( ) (2)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ (
14、 ) (3)我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。 ( ) (4)它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 ( ),描写,抒情,记叙,描写,课堂检测,3、动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。 示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。 _,从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。,课堂检测,4、参照例句，仿写两个句子： 如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水； _ _,如果你是鸟儿，那快乐就是一片湛蓝的天； 如果你是小草，那快乐就是一束温暖的阳光； 如果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠； ,课堂检测,你在生活中遇到过类似“可怜猫”这样的委屈吗？请以我的一次委屈为题写一篇600字左右的文章。,布置作业,再 见！,
