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1、滴水穿石的启示教学设计3篇滴水穿石的启示教学设计1一、开门见山，谈话导入：1.今天，我们来学习一篇新课文滴水穿石的启示（出示课题，齐读）2.“滴水穿石”是什么意思？“滴水穿石”也叫“水滴石穿”。让我们来看一幅图，（出示：安徽广德太极洞“滴水穿石”的奇石图。）你看到了什么？3.这个小洞是怎么形成的呢？是不是正如你们所说的那样呢？它又会给我们留下怎样耐人寻味的启示呢？二、初读课文，预习检测：1.打开课文，带着这2个问题，自由朗读，并从文中划出相应的语句。2.预习检测1：课前同学们预习了课文，先来汇报一下你们生字词的学习情况。（1）生字词正音，并理解词义。出示生字词：a.指名2生朗读，齐读。注意词语
2、之间的停顿。b.会读了，还要会理解，说说你已经了解了哪些词？迷恋（痴迷）自勉(自己勉励自己)自谋生计（选择“谋”的字意）日雕月琢（形容经历的时间很长）小贩本草纲目（纲：比喻事物最主要的部分。这里就是指李时珍把各种药物分为16部，再按照各种药物的名称、产地、气味、主治等分门别类地罗列出来，这就叫纲目，本草纲目。）碳粒电话筒（传声原理：利用声音震动话筒里边松散的碳粒，产生不同的电阻，然后由变化的电流转化为声音。）专利权（创造发明者在期限内享有的利益的权利，受法律保护。）安徽省（地处华东、长江三角洲地带）给予（“予”的意思就是“给”，多音字组词）（2）重点词语朗读、理解。出示四字词语：滴水穿石三心二
3、意微不足道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍文中四字词语很多，你能准确朗读吗？如果能读出味道来就更好了。a.指名3名学生分行读词。b.与“滴水穿石”它意思相近的词语有哪些？（突显词语）女生齐读。c.其中哪两个词语与他们是相反的？（突显词语）男生齐读d.成语是我们文学宝库中的瑰宝，平时要多积累，运用到我们的文章中就能锦上添花。这些好词你能记住多少呢？试着分类背一背，和同桌比一比，看谁记得多。e.同学们背得非常投入，课后把他们再记记牢。你还可以再积累一些与滴水穿石内涵一样的成语。3.预习检测2：过了词语关，现在我们来闯闯课文朗读关。（1）练读文章中的问句（设问
4、句、反问句）。（2）练读预习时通过多遍朗读才读顺的句子。（2个）提醒注意：读书要关注句中的标点，长句要注意朗读时的自然停顿。三、再读课文，整体感知：1回顾课文，“滴水穿石”给予我们的启示是什么？（指名读，出示课文最后一句话）这是课文的最后一小节向我们揭示的，若把这句话浓缩成其中的两个词该怎么说？（板书：目标专一、持之以恒。）2感知课文脉络：这是一篇说理的文章，这就是作者的主要观点，（齐读）课文还有一句与他遥相呼应，是哪句呢？（出示句子）这一句话是怎么得出的呢？（是由滴水穿石的现象得出这个观点。）这就叫（板书：引出观点）3课文最后向我们揭示启示，得出结论，（板书：得出结论）这样首尾呼应，就使文章
5、浑然一体，更强化了作者的观点。一起把这两句话读一读。（出示句子）4为了进一步证明这个观点，作者采用了什么方法？（板书：举例论证）举了几个例子？（4个）哪四个？（三个名人成就事业的例子和雨水不能滴穿石块这个现象）5小结：这是说理性文章的一般结构。四、教学第一自然段：研读“奇观”：过渡：同学们，实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们走进安徽广德太极洞内，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！1.出示【学习单一】默读第一自然段，思考：“滴水穿石”这个奇观是什么？是怎么形成的？用不同的符号边读边划。2.谁愿意做个导游，通过自己的朗读
6、把太极洞奇观介绍给大家？（评价：很有感情，是个不错的导游。）3.这块石头“奇”在哪？（出示语句）这块石头最奇特的地方就是那中间的小洞光滑圆润。在你的印象中哪些事物是光滑圆润的呢？（感知“光滑圆润”的事物：珍珠、大理石打磨出的球体。（能工巧匠精心雕琢的）、鹅卵石、雨花石（那是经历了无数风浪形成的）而这个小洞似乎也是被哪个雕刻家精心雕琢、打磨出来的一样。你能读出这种“神奇”吗？4.这一奇特的景观究竟是怎么形成的？（出示句子：这个小洞是怎么形成的呢？原来-一大奇观。）形成这一奇观需要两个条件，那就是目标专一，持之以恒。5.水滴的力量是那么微不足道，可是它居然能把石头滴穿，真是奇迹啊！课前，老师就对这
7、部分内容进行了反复朗读，其中的“日雕月琢”这个词让我深深感受到了小水滴惊人的力量。我反反复复地读着，仔仔细细地琢磨着，写下了这样一段话：小小水滴如同一个志向高远的雕刻师，日日月月，分分秒秒-在岩石的一个地方滴啊滴啊-从不间断，正是这种惊人的毅力成就了小水滴创造出这一伟大的奇迹。6.你们从这段话中的哪个字词上也感受到了小水滴的力量呢？请你用着重符号标出。（指名答，突显文字）7.请你也学着老师的样，抓住一个词，在旁边写上你独特的感受，并通过朗读让老师坚信小水滴也是一位“大力士”。（出示【学习单二】1.默读第一自然段中的3、4、5句，抓住一个词，在旁边写上自己独特的感受。2.练习有感情朗读，表达出小
8、水滴的力量。）8.结合学生谈的体会，相机评价，指导朗读：接连不断：多么有恒心的小水滴啊。能把你的感受读出来吗？这就叫“持之以恒”同一个地方：这就叫“目标专一”。你也来读一读。几百年-：时间改变不了小水滴的志向，改变不了小水滴的恒心。锲而不舍：不达目的誓不罢休。这就叫“持之以恒”，你也能读好吗？让大家也来感受一下。日雕月琢：这就是目标专一的小水滴。不管岁月如何沧桑变化，小水滴将几万年的力量积累起来去攻克一个目标，重复着一个动作：滴，滴-绝不后退，绝不放弃。这就叫“目标专一”、“持之以恒”。（引导学生说出相关词语）多么令人敬佩的小水滴啊！9.让我们记住太极洞内这一大奇观，齐读第一自然段，抓住关键字
9、词，读出小水滴的专一，小水滴的恒心。（齐读）10.总结学法：刚才，我们抓重点字词，进行理解、感悟、朗读，这是一种很好的读书方法，希望同学们在今后的阅读中经常学习运用。五、教学第二自然段，初步感知“滴水穿石”的精神：1.（出示句子）师引读：水滴的力量虽然是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿，成为难以置信的“奇观”。2.如果说小水滴也有精神的话，那就是目标专一，持之以恒。3.一个人的力量同样是渺小的，但如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（出示句子：如果还有什么事情做不成呢？）这就是说（引导学生把反问句改成陈述句）4.我们已经知道，反问句的作用是强调说话的语气，而且在
10、说理的文章中更能增强说理的效果，启发人们的思考。请你把这种强烈的语气读出来请你把这种说理的效果读出来让我们一起自信地告诉自己5.总结：小小水滴，志存高远，持之以恒，成就伟大。六、布置作业：老师看出，刚才同学们的学习也做到了目标专一，持之以恒，照这样下去，我们还有什么书读不成呢？读书是这样，写字也是这样，就让我们一起写好今天的每一个字吧！提醒注意：看清每一笔，做到一丝不苟。老师看出，今天大家练字相当认真，如果我们也能像水滴那样天天坚持，还愁写不出一手好字吗？老师期待大家的出色表现。板书设计：22.滴水穿石的启示目标专一持之以恒引出观点举例论证得出结论滴水穿石的启示教学设计2教学目标：1、能够有感
11、情的朗读课文，体会作者的写作方法。2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点：引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学难点：抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入课题，激发学生阅读兴趣。1、师：普普通通的水，平平凡凡的石，却演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。(板书课题：滴水穿石的启示)请大家自由地、认真地朗读课文，找一找
12、到底是什么启示呢？（生认认真真读课文）2、师生交流启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（生齐读）3、（多媒体出示这句话）抽生读生齐读二、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。师：我们初步感受“滴水穿石”给我们带来的启示，你想去见识一下“滴水穿石”这个奇观吗？好，让我们走进太极洞，感受一下“滴水”的力量吧!（一）品读第一部分，“滴水穿石”的现象。1、（多媒体出示）：安徽广德太极洞内的一大奇观。2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“
13、总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？”6、师：你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。（生再读，并强调了“接连不断”）师：的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢?（生自由读这部分）7、师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。（生读第一节，很有感情）（二）品读第二部分，“名人成就事业”的事例1、师过渡：同学们，不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边
14、想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读一读，在旁边写上你的感受和思考。（生边读书边批注）2、师：哪位同学愿意把你的读书体会跟老师和同学们交流分享。（生自由谈感受，师指导评价）3、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。4、合作朗读交流这三个事例。（课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字）出示：“明代著名本草纲目”（第一个事例）默读这一段，谈谈体会。这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感
