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1、流民图赏析教案【篇一：现代人物画赏析教学设计】 现代人物画赏析教学设计 陈 华 【设计意图】大多美术教师由于注重专业技巧，喜欢上绘画课，而不善上美术欣赏课，笔者听过好多欣赏课，他们往往把欣赏课，以一言堂或满堂灌的形式，上成了文史课，久而久至，抹杀了学生主动探究艺术作品的兴趣，也就达不到艺术欣赏对学生审美能力的培养目的。本课设计企图通过活动的形式，力求发挥学生的主观能动作用，让他们通过听故事、模拟典型人物动态的表演、自主探究作品、填写艺术风格对照表等形式，激发学习兴趣，达成教学目标。也算是美术欣赏课教学的探索，欢迎大家提出建议。 【教学目标】通过本课学习，使学生初步了解现代人物画的基本特点；学会
2、欣赏、鉴别；从而锻炼与提高他们的审美能力。 【教学重点与难点】素描作品血衣的艺术特征。 【教学课时】1课时 【教学过程】 1、导入新课古代人物画的时代风尚 2、创设情景听土改时期故事，看土改时期作品。（多媒体呈现王式廓血衣）3、教学活动围绕王式廓血衣展开： 活动一、探究作品，寻找典型形象。 活动二、模拟典型人物动态表演， 思考：为什么作者要这样刻画这些人物？教师概括作品的艺术风格和内涵。 活动三、古今比较，探究现代人物画的特色（多媒体呈现唐代作品和现代作品） 教师启发，学生探究完成以下表格(发放表格）4、品读教材范画，巩固本课重点。 5、课堂小结： 围绕重点作品，教师概括现代人物画经过发展演变
3、，最终走向中西融合的民族画风的历程。点明艺术作品的时代风尚。 【课后作业】把今天赏析的作品，讲给家人听听。【篇二：高一美术鉴赏教案】 高一美术鉴赏教案 第一课：美术鉴赏的意义 教学过程： 1、 引导思考-生活中美术无处不在，与我们息息相关。同学们能谈谈你在生活中最 关注的美术现象是那些。 2、 感悟美术鉴赏在生活与工作中的重要-人类以自己的聪明才智不断创造出新的美 术形式，在人类几千年的历史中给我们留下了浩瀚的美术珍品，今天人类还在不停地创造新的艺术形式，人类的发展以及在我们的生活中需要对美术关注、认识、理解和体验。这就是学习美术鉴赏的意义。 3、 在分析一些美术作品的过程中，唤醒学生对美术鉴
4、赏学习的兴趣，深入引导学生理 解美术鉴赏及其意义。第二课：美术作品的艺术语言 教学过程： 本课因知识容量大、理论性强，教学难度比较大，因此对教学应该注意：(一) 认真钻研教材，透彻领会教材。教材是基础，是学生必须掌握的基本知识，教师应根据教材把握它的基本精神，才能更有效地传授各知识点。 (二) 理解相关概念是本课教学的一个重要方面。这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于教学的深入。 (三)多借助本课或相关美术作品进行教学，这样可以使学生有更形象的认识，而不致陷入概念之中。 1 引导思考-首先我想和同学们一起谈谈文学作品中构成元素，字词句按照一定语法与修辞手段来构成句，由句在构成文章。
5、在美术作品中形象是如何构成的？引起学生对美术作品分析，来引导本课中心议题美术作品中的艺术语言。 2 解读美术作品的艺术语言点、线、面、体明暗、色彩、肌理、构图构成形象具象艺术、意象艺术、抽象艺术。 3在分析一些美术作品的艺术语言的过程中，帮助学生对美术形象的构成要素以及创作方法的理解，同时让学生理解美术作品中美术形象构成方法。 4引导学生根据课堂中理解的美术作品中的艺术语言来分析美术作品。 教学过程： 1、紧紧围绕本课教学重点，使学生了解具象艺术的特点及其功能。 2、出示内容相同的照片和具象美术作品，结合优秀的摄影作品来讲解，在对比中辨析具象艺术的特征和与摄影作品的异同，让学生了解什么是具象美
6、术作品。 3、引导学生赏析具象美术作品，了解具象美术作品的艺术特点，体会其功能。 4、赏析美术作品，学习具象美术作品的鉴赏方法。赏析血衣重点讲授主题性作品中涉及的典型形象和典型环境及其关系。 5、通过赏析清明上河图货郎图引导学生体会具象艺术作品的认识作用，通过赏析少女与和平引导学生体会具象艺术的教育作用。 第四课：走进意象艺术 教学过程： 1以故事导入，学生讨论对这段话的认识。 教学目标：承上启下，引导学生认识意象艺术。 教学内容：通过实例指出美术作品并非只是对客观世界的“如实”再现，还可以表达艺术家的主观世界。（马蒂斯和一位女士的对话，对比作品马蒂斯夫人像蒙娜丽莎） 教学方式：多媒体课件、讲
7、解式、讨论式 2为什么有的美术作品形象怪异？ 1教学目标：理解意象艺术的表现特征；教学内容：对比被牛肉片包围的肖像与教皇英诺森十世，引导学生理解意象艺术世界；另一个是艺术家按照自己的主观意图来表现。 2教学目标：理解艺术家的主观能动性在意象艺术中的决定作用。 教学内容：深入分析阐述。对比具象艺术，通过共同欣赏作品，使学生总结出意象艺术的内在特征：更集中、更典型、超越具象美术在形象与时空上的限制。（如：流民图和内战的预感） 举例（高更的谈话和作品我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？）分析艺术家的主观能动性在意象艺术作品中的作用。教学方式：多媒体教学、引导点拨式 4师生交互活动 教学目标：激发学
8、生对意象艺术的表现兴趣，引导学生创造性的表现绘画。 教学内容：教师准备一个或几个图像题目：树、脸、房子、路等，让学生用意象艺术的手法使用线条或色彩表达自己不同的感受（欢乐的树、悲伤的树、愤怒的树等）。 可以任意变形和夸张，强调表现个人的主观意识，以体会意象艺术的特点。 教学方式：综合探索式、发现式、体验式 5作品展示 小组讨论 教学目标：学会用具象的艺术特点表达自己的主观情感。 教学内容：展示学生作品 让学生对自己的创作进行解释，说说在自己的创作过程中是怎么样运用意象艺术的语言。 第五课：走进抽象艺术 教学过程： 1、教学方法： 课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品，查阅有关资料。分析作品
9、重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。 教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解。 2、活动方式： 采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式 (1)、讲述现代抽象艺术奠基人、俄国艺术家康定斯基发现抽象艺术的故事。 (2)、介绍两位抽象艺术家蒙德里安和克兰以及它们的典型作品。分析冷抽象和热抽象。 (3)、通过展示我国仰韶文化半坡陶器的图片来分析抽象艺术的形成过程。 (4)、介绍塞尚、马列维奇、波洛克、斯特拉、瓦萨雷利、赵无极等艺术家的作品，分析抽象艺术美的形式特征。 (5)、采用类比的方法，赏析贝多芬的命运交响曲，解释抽象艺术的语言和形象特征，掌握美
10、术鉴赏的一般方法： 设疑：“能否把听到的音乐组织成画面？” 播放音乐，体会音乐中跳动的元素及激动的情绪，“你会用怎样的画面去表达这跳动的元素及激动的情绪？”。 展开讨论：“描述你想描绘的画面”。 3、教学模式： 情景引入感受分析语言叙述评价交流【篇三：中国美术作品中人物的情感表现教学设计】 中国美术作品中人物的情感表现教学设计 中山市板芙镇新联小学 肖力强 一、教学内容：岭南版小学美术五年级下册第1课 三、教学目标 知识、技能目标： 1、感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现； 2、了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美。 过程与方法： 1、在欣赏评述中，充分感受中国国美术作品中
11、人物的丰富情感及历史再现； 2、在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美； 3、在细节描绘中体会人物形象的情感表达。 情感目标： 培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。 四、教学要点 1、重点： 从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。 2、难点： 如何解决作品的丰富内涵（历史、文化、艺术手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。 五、教学策略1、教学方法：本节课采用情景教学法、视听法、直观感受法、活动教学法。创设情景，能调动学生学习的热情，让学生更快的投入到教学活动中；采用直观感受法，能帮助学生更好地理解教学内容，
12、让学生更快、更好地掌握中国美术作品中人物的情感表现的表现方法与步骤；采用视听法、活动教学法进行教学，能激发学生学习美术的兴趣和积极性，培养学生语言知识运用的能力，积极参与各项教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，提高课堂教学的有效性。 2、辅助手段：多媒体课件、中国美术作品图片等等。希望通过多样化的辅助手段，能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学更加有效。 3、贴近学生的生活经验：力求选择学生较易接受的作品进行欣赏。 4、关注画面的比较分析能力和美术语汇训练，教师提供“喜、怒、哀、乐”四组词汇，提示学生欣赏评述。 5、创设审美体验的情境，引导学生思考以增强审
13、美体验的有效性。如画面表现了什么故事情节？能猜出画中人物是什么角色吗？他们在干什么？表达人物情感的细节体现在哪里？能模拟画中情境，体验不同人物角色的情感表现吗？ 6、在欣赏学习中尝试探索一些表现技法，掌握一些历史文化知识，从而不断提高自身的鉴赏能力。 六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入。 师：同学们，上课之前老师想请大家睁大眼睛齐观百看，看看老师现在干嘛？（做各种不同的脸部表情） 生：? 师：那你们知不知道，我为什么会有这样的一些表现？你从哪里知道或看到的？ 生：? 师：那你们知不知道我为什么会有这样的表情？ 生：? 师：没错，我的心情在变化，所以，我脸上的表情就会随着心情在变，这是我的情
14、感在发生变化。在我们中国有很多的美术作品也表现了这样一些丰富的情感。今天，我们就一起来上一节欣赏课，来，和老师一起把课题念一遍? 师、生：中国美术作品中人物的情感表现。 【设计意图：通过做出各种各样生动的表情，引起学生的注意，从而激发学生学习的兴趣。】 （二）活用教材，展开重点 师：我们知道，我们每个人都有情感，当情感发生变化的时候我们脸上的表情，包括我们的一些身体语言，我们的动作就会发生不同的变化。千百年来，我们中国的一些艺术家就通过无数的美术作品来表现这些丰富的情感，今天我们就一起来欣赏一下这些优秀的作品，看看这些艺术家们是怎么表现这些丰富的情感的。请大家仔细看！ 1、幻灯片出示蒋兆和的流
15、民图，从作者介绍、作品的时代背景、作品中人物的情感表现等方面重点欣赏这幅巨卷。 2、利用幻灯片欣赏其它中国画的人物情感作品。 师：这是一个小女孩，非常羞涩，但是呢她也在淡淡的微笑着，这个情感表现的非常的生动。 师：这一幅老奶奶，你看她的眼神带着一点点的悲哀，这么的沧桑。 师：我们再看这两个红军战士，她们的双手在干吗呀？ 生：? 师：诶，在取暖，借助那个灯罩在取暖，可见她们对光明多么的向往。 师：这是一个藏族的老伯，正在祈祷，带着乞求的情感。 师：好，这里的人物多一些，病床上躺着的是周恩来总理，他非常的安详，跟他握着手的是邓小平爷爷，周围的这些人都非常关切的看着他。 【设计意图：通过对作品的欣赏，重点介绍作品的不同人物表情，学生通过读图研究活动，关注学习目标与问题意识。】 （三）欣赏感受，提升意识 师：刚才我们欣赏了我们中国画中表现人物情感的作品，现在我们再来欣赏另一个类型的作品。这个是东汉时期的一个陶塑作品说唱俑，看到说唱俑这个陶塑作品之后，我们对比刚才看到的流备好工作人员进入池内所需的衣物
