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1、高校创客空间建设方案【篇一：高校创客空间建设方案】 学校创客空间建设方案 （说明：此文为word格式，下载后可修改） 目 录 第一部分 创客空间建设背景 . 3 一、前言 . 3 二、创客空间建设整体方案目标 . 4 三、创客空间建设方案的意义 . 5 第二部分 创客空间实验室建设方案内容 . 6 一、整体方案介绍 . 6 二、 创新创意共享平台 . 7 2.2.1创新创意平台定位 . 7 2.2.2创新创意平台的运营 . 8 2.2.3平台功能 . 10 1、创意需求中心 . 11 2、创新创意协同研发 . 13 3、创意交流分享 . 14 4、创意产品展示 . 15 5、专利版权办理 .
2、17 6、创意项目投资 . 182.2.4创新创意平台价值 . 18 三、 创客教学体验区 . 19 3.1 物联网创客教学-比特创客空间 . 19 四、开发制造区 . 43 五、创客交流区 . 46 六、 成果展示区 . 49 第三部分 软、硬件配套方案 . 50 第一部分 创客空间建设背景 一、前言 随着李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”，“创客”这个新名 词也被首次写入政府工作报告。2015年3月2日，科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议”中进一步强调，推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务，要按照党中央、国务院决策部署，努力营造良好的创新创业生态环境，帮
3、助大众创新创业者应用新技术、开发新产品、创造新需求、培育新市场、打造新经济。2015年3月11日，国务院办公厅印发关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见，共计提出8项重点任务，其中第一条就是加快构建众创空间。2014年的国际高等教育权威报告地平线报告当中指出，创客将在3到5年之内形成影响教育发展的关键趋势，并取得实际效果。一些学校已经意识到，创客可以为激发学生学习主动性做出很大贡献，于是纷纷加大投入，进行校园创客的培育。这在国外早已出现，过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。 创客是创新创业重要的助推者之一，我国国内目前创客的规模仍较小，进一步推进国内的创客运动
4、，需要高校培养更多的新型创客人才。着眼于新工业革命的兴起，在当前互联网“+”的时代下，培养具有“ 创新、创造、创业、分享” 精神的新时代大学生是高校发展的必然趋势。打破专业界限，基于多学科、跨专业，“跨界融合、集成创新”的创新型高校创客空间是高等院校适应新工业革命发展的必然要求。 二、创客空间建设整体方案目标 本方案以建设创新型高校为目标，以按照构建创新型人才培养模式的要求，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，提高大学生的人文素养、科学素质，进一步激发学生积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛等各类社会实践活动的创新热情，培养学生创新精神、创业意识和实践能力，建立由学校、学
5、院、学生组织等共同参与的多层次大学生创新创业体系，推进院校创新人才的培养。 通过创客空间建设，结合创客教学体系，以学生的兴趣爱好为导向，提高学生的创新能力和学习兴趣，让学生以“创客”方式在学习过程中思考，综合运用不【篇二：最新互联网+大学生创客空间建设实施方案】目 录 一、项目实施的原因 二、项目实施的基础 三、项目实施的依据 四、项目如何实施 五、项目实施的好处 六、项目实施的条件 一、项目实施的原因 为了更好更快的推动我院教学改革工作，发挥课题的价值，特及早谋划大学生创客空间建设的实施方案。 具体就是通过“工学结合校企合作”，把电商做起来。电商做好的杠杆就是人才，学校就是培养人才的摇篮。这
6、个项目的实施不是一时冲动，是经过深思熟虑的，会经得起考验。 所以我们想做一个真正意义的大学生创客空间，具体要求是把真正的互联网企业引进校内，与学校共建创客空间（实验室），发挥校企双方优势共同培养优质人才。当然这样做会有很多风险，但机会会大于风险，很多学校已经有成功的经验可以借鉴。 1.风险：主要是增加了管理难度，比如企业人员的管理、车辆的管理、实习学生的管理、教学秩序的安排等。对于这些问题可以通过差异化管理给予解决，而且对实现个性化人才培养，地方技能型高水平大学的目标有极大地推动作用。 2.机会：为学生和老师增加可靠的顶岗实习、挂职锻炼、就业的机会；企业与学校共建课程，教学改革，评价模式创新，
7、横向课题研究，国家级项目申报，了解企业用人需求，建立订单班等；对实现办学质量的“五度”：办学定位与社会需求的符合度，高校四大职能对办学定位的支撑度；高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间的吻合度；高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度；学生、社会、用人单位、政府对教学质量满意度会，有极为重要，可以达到“五元”共赢的目标。 通过企业共建大学生创客空间（实验室），可以更好的实施好“五个引入”：引入职业资格标准修订完善专业人才培养规格标准、引入行业标准修订完善专业建设标准，开展专业资格认证、引入企业核心技术标准修订完善专业核心课程标准、引入行业企业专家组建专业教学团队，引入行业企
