《统编教材(部编人教版)六年级上册语文第27课《有的人-纪念鲁迅有感》精品课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材(部编人教版)六年级上册语文第27课《有的人-纪念鲁迅有感》精品课件（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27.有的人-纪念鲁迅有感,第1课时,1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。 2、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。（难点） 3、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。（重点）,鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的有的人，来更深刻地了解这位伟人。,臧克家（1905年10月8日-
2、2004年2月5日）著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。,1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。,写作背景,状元成才路,状元成才路,1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。 2
3、、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对不对。,有的人/活着， 他已经/死了； 有的人/死了， 他还/活着。 有的人 骑在/人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。,有的人 把名字/刻入石头/想不朽； 有的人 情愿作/野草，等着地下的/火烧。 有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。,他活着/别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众把他/抬举得/很高，很高。,骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要/春风吹到
4、的/地方， 到处是/青青的/野草。,默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？,1.“有的人”反复出现。 2.内容上对比。,有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。,（内容上的对比：2-5 ）,对比,前后呼应,骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！,（内容上的对比：3-6 ）,对比,前后呼应,有的人 把名字刻入石头想不朽； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。,把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。,（内容上的对比：4-7 ）,前后呼应,他活着别人就不能活的人， 他的下场可
5、以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。,有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。,（1）思考本首诗最大的特点是什么？ （2）有的人指的是几种人呢？,运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。,两种人。,思 考,儒（ ） 腑（ ） 孺（ ） 俯（ ） 垮（ ） 藏（ ） 跨（ ） 臧（ ）,儒家,妇孺,击垮,跨越,肺腑,俯视,西藏,本臧,给下列形式字组词,骑在 人民 头上的，人民 把他 摔垮。 俯下身子 给人民 当牛马。,用“/”为下列诗句划分节拍。,/,/,/,/,/,/,（1）有的人指的是几种人呢？ （2）思考本首诗最大的特点是什
6、么？,运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。,两种人。,思考,26.有的人 -纪念鲁迅有感,第2课时,上一节课我们了解了课文的结构特点，今天让我们走进诗歌，感悟诗歌要表达一种怎样的思想感情呢？,一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。,齐读第1小节分析、对比：,首节中的两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢？,从生与死的价值的对比中，你明白了什么？,第1小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价
7、值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。,自由读第二-四小节理解、对比、体会:,1.两种人对待人民的态度分别是什么？,2.骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？,骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？,是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。,俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？,指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。,1.人民群众对待两种人的态度分别是什么？,2.一边是被人民摔垮，被人民忘记，
8、一边是青青的野草，被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么？,自由读第五七小节理解、对比、体会：,这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有的人”替换为某一种人或某一类人。,这样的结局说明了只有一心为人民服务，为人民无私奉献的人，人民才会永远记住他。,有的人死了； 他还活着。 有的人 情愿作野草， 等着地下的火烧。 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 他活着为了多数人更好地活。,有的人活着 他已经死了； 有的人 把名字刻入石头， 想“不朽”； 有的人 骑在人民头上： “呵，我多伟大！” 有的人 他活着别人就不能活；,遗臭万年,流芳千古,被人民憎恶的人， 残酷剥削人民的人，,被人民爱戴
9、的人 为人民服务的人,妄想流芳千古的人， 愚弄人民的人，,一心默默奉献的人 造福人民的人,损害人民利益的人， 反动统治者，,维护人民利益的人 共产党人,压迫人民的暴君 自私的人， 一心追求名利的人，,廉洁奉公的公仆 无私的人 一心只知奉献的人,这诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。,鲁迅死了 （师） 他还活着。 （生） 鲁迅俯下身子给人民当牛马。 （师） 给人民作牛马的， （生） 人民永远记住他！ （生） 鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。 （师） 只要春风吹到的地方， （生） 到处是青青的野草。 （生） 鲁迅活着为了多数人更好地活。 （师） 他
10、活着为了多数人更好活的人， （生） 群众把他抬举得很高，很高。 （师生齐读）,师生合作读,有的人 -纪念鲁迅有感,活死 骑 遗臭万年,死活 俯 流芳千古,做对人民有意义的人,课堂小结,有的人这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，是这首诗不只是单纯写对 ，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。,鲁迅先生的怀念,无私奉献,课文主旨,有的人是为了纪念_而写的，诗的副标题是_。 作者抓住“人生”这一重大课题，用_与_进行鲜明的_，摆出对两种人生死的评价。,纪念鲁迅有感,鲁迅先生逝世13周年,活,死,对比,填空,1,阅读鲁迅的作品，如一件小事药等。,阅读,2,
