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1、湟源县和平中心学校“3127”模式教学设计学校执笔时间学科语文课题21.搭石课时第二课时教学目标知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。过程与方法有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。情感度与价值观学习作者从平凡的事物中发现美、感受到美的。教学重难点1、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。2、学习作者从平凡的事物中发现美、感受到美的。教 学 过 程设计教学环节教 师 导 学 与 内 容学生活动课前3分
2、钟在文中找一找什么的搭石，搭石给你留下怎样的印象？自主学习（课前预习与检测）10分钟1.引导学生浏览课文，说说你从中感受到了怎样的美？2.课件出示相关画面，再次朗读课文中的相关文字。3.组织交流：通过读文，你仿佛看到了哪些美丽的画面？课件随机出示相应的画面。自由交流浏览课文后感受到的美。1.秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏2.急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去3.一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意4.如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常5.若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背其过溪合作与探究20分钟1.引导学生选择
3、自己最喜欢的一个画面细细欣赏。2.指导学生朗读并鉴赏文字中的画面。鉴赏画面一：众人走搭石，协调有序声影美。（1）说说美在哪里，你从哪些文字中感受到的？（2）指导学生通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前。（3）指名读，随机点评，板书：协调有序走搭石。1.学生从第3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。2.全班交流，展示学习第3自然段的成果。（1）从字里行间感受到人们的协调美。理解“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾”“人影绰绰”等词句，重点体会乡亲们是怎么走的。教学环节教 师 导 学 与 内 容学生活动合作与探究20分钟4）变序朗读，感受语言的诗意美。（5）评读，
4、导读中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。”鉴赏画面二：两人走搭石，谦让敬老传递美。（1）导入：当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来。（2）小结：指导朗读。（3）想象拓展，补充画面，提炼情感：谈话，指导想象：走搭石的时候，还有哪些感动我们的画面呢？请你把心中想象到的画面写下来。组织交流写话成果并评议。3.展示文章结尾段，指导学生诵读。（1）透过这一排排的搭石，你还感受到了什么？（2）反复朗读，引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出来的精神。（2）采用各种形式朗读，体会“走搭石”的美。3.交流展示学习
5、第4自然段成果。（1）有感情地朗读，和同桌说说自己的感受和理解。（2）交流：说说自己的感动之处，再读好它。如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（3）反复诵读体会“理所当然”。（4）想象写话，感受搭石连接着乡亲们的善良、和谐、谦让、尊老的美好品德。 4.齐读最后一个自然段。（1）说说对这句话的理解。（2）搭石和乡亲们有什么联系？当堂检测7分钟在括号里填上合适的关联词。 （1）（ ）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们（ ）会谴责这里的人懒惰。（2）上了点年岁的人，（ ）怎样急着赶路，（ ）发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。（3）（ ）遇上老人来走搭石，年轻人（ ）伏下身子背老人过去。（4）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，（ ）联结着乡亲们美好的情感。板书设计小结与作业1.按课文内容填空。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调 !前面的 ，后面的 ，踏踏的声音，像 ; , 绰绰，给人 。2.抄写课文中你喜欢的句子。教学反思
