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1、 语文 林黛玉进贾府教学设计 武安职教中心科目：语 文 标题：林黛玉进贾府教学设计单位：武安市职教中心 姓名：牛 淑 华 林黛玉进贾府教学设计课题林黛玉进贾府教材简介高教版基础模块下册第三单元第十课教学内容林黛玉进贾府是在人物形象塑造方面举足轻重，可以让学生更好掌握塑造人物的发法，提高鉴赏小说的能力，并运用到作文写作中。学生情况基本具备对小说的鉴赏能力 愿意表达交流 但不规范教学方式直观展示法 多媒体教学法 研究性学习法教学手段运用多媒体教学教学设想林黛玉进贾府是高中语文教材中的传统经典篇目，以往的教学设计，可归纳为这么几种：一是“出场对比型”，主要抓住王熙凤和贾宝玉的出场加以比较来分析人物性
2、格。二是“描写艺术型”，主要抓住环境和人物的描写来揭示贾府的奢华，人物的性格，并品味作者的精彩的描写艺术。三是“音乐欣赏、诗词品读型”，教师在课堂上播放红楼梦插曲主题曲，调动学生的情绪，提供小说中相关人物的判词，进而分析人物形象。应该说，这些设计都有一定的合理性，但总的来说，存在两个问题：一是只抓住文本的某个方面，有脱离文本肢解文本之嫌。二是不能真正领略课文通过林黛玉为叙述视角而形成的独特的艺术魅力。因而，我认为，本文的学习有必要找寻一个新的教学的突破口，也即教学的最佳切入点。这个切入点就是“看”和“听”，通过这样一个教学切入点，我们不但可以领略课文在“人物有限叙述视角”的作用下所展现的奇妙的
3、叙事艺术，而且还可以更深刻地把握人物形象以及作品的主题，收到“一石三鸟”“以一驭十”之功效。 教学目标知识与能力1.介绍中国小说的起源和发展阶段；2.简介红学的相关知识3.走进红楼梦及作者4.简介红楼梦前五回内容及在全书的地位作用过程与方法1训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。2分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。情感与价值观正确理解红楼梦的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。教学重点1. 学习人物描写方法2分析人物性格教学难点深刻把握主要人物形象课前准备对电视剧红楼梦进行剪辑，形成三
4、个独立影像：王熙凤出场林黛玉进贾府。搜集课文朗读、葬花吟视频，自制林黛玉没有眼泪动漫以及一个完整的ppt。课时安排四课时教学过程教学内容设计意图第一课时导入故事导入：介绍中国小说的起源 我国小说起源于劳动。在劳动间隙，为了消遣，彼此讲些故事，这正是小说的起源。古代神话传说可以说是我国古代小说的渊源。创设情境营造氛围介绍我国古代小说的发展1.我国古代小说的发展经历了四个阶段（表1）：起源发展成熟顶峰让学生了解古代小说的发展历程，有助于提高学生的文学素养讲“红学”的相关知识2.简介红学的相关知识A红学的分类B可研究的东西非常多：C关于“脂砚斋重评石头记”让学生了解有关红学的相关知识，更多视角的欣赏
5、红楼梦走进红楼梦3.调查了解学生对红楼梦的了解情况，教师补充介绍相关知识。A红楼梦是一本什么样的书？B红楼梦名氏 C红楼梦概况D红楼梦的创作经历让学生进一步了解红楼梦及其产生的背景，有助于理解这部名著让学生进一步了解红楼梦及其产生的背景，有助于理解这部名著走进作者4.作者的基本情况以及作者的生长环境的变化曹雪芹高 鹗精析红楼前五回5.简介红楼梦前五回内容ppt补充介绍红楼梦前五回内容及在全书中的作用，重点出示以下内容： A红楼梦的人物关系表（表2）B荣国府的院落方位示意图C黛玉的行踪（表3） D贾、史、王、薛四大家族的关系 E十二金钗课后作业PPT出示相关的文学常识填空（组与组之间可抢答）这篇
6、课文选自 第 回 。 它以 为中心事件。通过 的所见所闻介绍了 、 、 等一大批主要人物。作者介绍人物有详有略， 详写的人物有 ，略写的人物有 ； 有实写，有虚写，实写的人有 ，虚写 的人有 ；有单独介绍，有集体介绍，单独介绍的有 ；集体介绍有 。巩固学生们对红楼梦的记忆课时安排第二课时目标1、欣赏小说采用“人物有限叙述视角”写人物、写场景的妙处。 2、深刻把握主要人物形象。 教学过程教学内容设计意图导语音乐欣赏枉凝眉有人说，“开谈不讲红楼梦，纵读诗书也枉然。”红楼梦是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。同学们，根据你们这两节课的学习再加上以前的积累介绍一下你所了解的红楼
7、梦，一点即可。（鼓励学生大胆发言，积极参与） 学生发言后，教师加以补充。 今天就让我们跟随林黛玉的行踪，走进富贵奢华的贾府，感受红楼梦里人物的喜怒悲欢。（板书课题）初读课文营造氛围让了解红楼梦的同学有表现的机会；教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对红楼梦这部作品有一个较为全面的了解。授课1.Ppt出示“正定荣国府的示意图”，让学生说说林黛玉去了哪几处，见了哪些人？以组为单位讨论并为林黛玉画一幅进贾府的简明行程图。（寻找承上启下的关键句子）二读课文 老师巡视并根据学生的回答形成如下板书：西角门垂花门抄手游廊穿堂三间厅正房大院五间上房（拜见贾母）出穿堂出垂花门出西角门（过荣府大门）黑油大门仪
8、门入院中三层仪门（拜见邢夫人）出仪门二进荣府穿堂南大厅五间大正房两边厢房荣禧堂三间耳房东廊三间小正房（拜见王夫人）出后房门、角门南北宽夹道抱厦厅粉油大影壁东西穿堂贾母后院后房门（贾母房中）整体感知,以线串珠，化繁为简。让学生学会抓过渡句理清思路的方法，“读短小说”；借助于板书，让学生体会小说“移步换形”的叙事特点。2. 品读“看”和“听”（表4和表5） 我们再度跟随黛玉的行踪，重入荣国府。但是，这次要求大家睁大眼睛，竖起耳朵，细心品读，“慢慢欣赏”。品读“看”：谁看 看到什么 看出什么 读者看出什么品读“听”：谁听 听到什么 听出什么 读者听出什么 补充说明这里是教学的重点，教师利用较多的时间
9、，紧紧抓住“看”（谁看、看到什么，看出什么，读者看出什么，看与被看）加以定点爆破、深入赏析，在学生与文本，学生与学生以及学生与老师之间展开充分的对话。三读课文 重点品读完“看”后，教师把学习的自主权教给学生，要求学生按照“听”：谁听、听见什么、听出什么、读者听出什么的方法自己品读课文，展开小组合作学习。 四读课文这两个环节是本文教学中突破教学重点、难点的关键环节，教师要在学生与文本，学生与学生以及学生与老师之间展开充分的对话，让学生借助教师或他人的眼睛，借助教师或他人的讲解、引导看到文中的妙处。作业PPT展示：根据本节课所学知识给主要角色自制“小档案”王熙凤【小档案】昵称：昵称：相貌：丹凤三角
10、眼、柳叶吊梢眉性格：？自我简介：我是贾琏的妻子，年龄不大，不太识字，但我掌握着贾府的钱财大权。以同样的形式分别为林黛玉、贾宝玉和贾母做一个小卡片，当然也可选取你喜欢或熟悉的“红楼人物”巩固学生课堂上所的知识课时安排第三课时教授过程教授内容设计意图1影视资料之林黛玉没有眼泪直接让学生接触影视作品，让学生们又一个形象直观的了解，并可将87版与10版做个对比，说出自己的理由。2影视资料之87版电视剧3影视资料之10版电视剧附表我国古代小说的发展经历了四个阶段（表1）朝代发展阶段小说体裁特点代表作品魏晋南北朝前起源神话小说志人小说（刘义庆的世说新语志怪小说（干宝的搜神记）魏晋南北朝发展志怪小说唐成熟唐
11、传奇李朝威的柳毅传 元稹的莺营传 蒋防的霍小玉传宋元继续发展话本演义小说明清顶峰现实主义小说明：三国演义、西游记、水浒传、金瓶梅、封神演义等清：儒林外史、红楼梦、老残游记 官场现形记、二十年目睹之怪现状明、清短篇小说集有“三言”“二拍”（明）和聊斋志异（清）注意“晚清四大谴责小说”和“我国古典四大名著”这两个常识概念红楼梦的人物关系表（表2）黛玉的行踪（表3）品读“看”表4谁看看到什么看出什么读者看出什么林黛玉外观：大（大狮子、大门、大字）外观宏伟、布局讲究、陈设华贵钟鸣鼎食之家,诗书簪缨之族。林黛玉有一定的文化修养，所以介绍贾府的布局之巧、陈设之精娓娓道来，如数家珍。可以看出林黛玉的个性：细
12、心、敏感、聪颖、善于察言观色，事事留心，时时在意。所以能发现贾府许多“与别家不同之处”。之所以能够如此详尽地近乎面面俱到地展现贾府风貌是因为林黛玉的客人身份，而且是一个有身份的客人，才可以登堂入室，充分介绍贾府的里里外外，为以后人物的活动开辟了一个广阔的舞台。宝黛相会，心生感应，既照应了第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，更重要的以此表现两人在感情上的默契，为后来两人的爱情的发展张本。贾赦处：小巧别致,许多盛装丽服之姬妾丫鬟 贾政处：轩昂壮丽,”荣禧堂”华贵的陈设、小正房用品的高雅朴素) 两兄弟性情追求相异、家庭实际地位并不以长幼为序,为日后的矛盾冲突开启了祸端吃饭（李氏捧饭熙凤安箸王夫人进羹、位
13、次）饮茶王熙凤（彩绣辉煌，恍若神妃仙子、丹凤三角眼，柳叶吊梢眉、粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻）与众不同、奢华至极，美容颜，不露威，隐含煞气，有心计善做作贾宝玉(两处写服饰外貌-外出华丽衣裳改为“半旧”银红袄、“一笑”、摔玉) 形容标致、天生多情、华丽的衣裳（荣华富贵）非他所求，“何等眼熟”，似曾相识、痴狂众人举止言谈不俗、身体面庞怯弱不胜，自然的风流态度 体弱，有不足之症共同点：美貌多情体弱多病 宝玉看黛玉一与众不同，体弱多病、敏感自尊众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足，有层次地展现黛玉的音容笑貌神态风度，极有朦胧美，又有清晰的美感。熙凤标致 突出容貌的标致和气派的不凡奉迎贾母心态下的赞美。凤姐见多识广，“出自凤口，黛玉风姿可知，宜做史笔看”（脂砚斋）宝玉气韵神情：两弯似蹙非蹙病如西子胜三分。相见时的一“惊
