《构建快乐和谐校园的研究与思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建快乐和谐校园的研究与思考（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、构建快乐和谐校园的研究与思考子课题研究实施方案一、课题名称：构建科学民主的团队管理研究二、研究课题的提出：1、落实科学发展观的需要。没有完美的个人，只有完美的团队，只有团队的成功，才能促进我们的教育事业欣欣向荣，蒸蒸日上。2、人力资源整合优化的需要。人力资源只有进行优化组合，才能融合集体智慧，产生出“1+12”的综合效能。3、符合人类心理学的原理。人天生就有着一种自然的归属感，彼此存在共同的需求，因此一旦形成共同的愿景必定能激发出强大的力量。4、学校现代化发展的需要：松浦中心校为进一步将抓住机遇，争创市级标准化学校，把学校办成区域性的“窗口学校”，根据我校实际，结合构建快乐和谐校园的研究与思考
2、科研课题，设立构建科学民主的团队管理研究子课题研究。三、课题研究的理论意义：1、课题研究的理论价值：课题研究将从向心、合作、学习、分享四个核心内容展开，结合当前学校教育改革热点问题作深入探讨，为学校师资建设、校本研究、教育评价的研究提供新的研究思路和方法。2、课题研究的应用价值：团队工作模式具有三方面明显优势：一是能导致更高的个人工作效能，二是能促进团队成员间更积极的人际关系和社会支持，三是能更大地提高团队成员的心理健康水平。课题研究将直接引领教师提高职业道德素质，发展教育专业技能，提高人际交往协作能力，发展教学研究水平，促进学校整体发展水平。四、课题研究的具体目标：1、铸就核心价值观，引领教
3、师的发展。形成以“尊重诚信进取；责任心同理心感恩心”为核心价值观的教师团队，把学校建设成师生共同成长的精神家园，促进师生生命的健康发展。2、激发管理创新，提高教育教学效率。依靠团队员工组织的多元化，开发团队潜能，产生新颖的管理创意，不断提高教育教学效率。五、课题研究的策略与方法构建科学民主的团队管理研究这一课题下设两个子课题：构建科学民主管理的领导团队研究和构建和谐探索的教师团队研究。1、建立团队管理网络，实行层对层的团队管理模式。一般的学校管理，往往是校长室将各项任务分发到教导处、总务处和少先队等各职能部门的相关负责人，然后由这些职能部门的负责人再将任务落实到教师个体，它实现的是点对点的管理
4、。团队管理实行的则是层对层的管理。在办公室改造的基础上，我们首先将行政划为一个团队，教师划分为六个团队：第一团队（低年级语数老师）、第二团队（中年级语数老师）、第三团队（高年级语数老师）、第四团队（音、体、美及综合组教师）、第五团队（英语组教师）、第六团队（后勤组职工），建立学校团队管理网络。当中心校发出任务后，首先由学校行政团队召开分析会，明确各自在这一任务中的承担的角色和应该完成的任务，这是团队一级管理。然后将这一任务下移，进入各教师团队，由各团队组长在团队会议上进行项目分析，各自定位，明确权限，制订计划，安排人员，最后以团队的方式展示成果。在这样的网络管理体系中，避免了矛盾冲突的个体化，
5、其成员之间的行为相互依存，相互影响，并且能很好合作，追求集体的成功。团队的绩效源于团队成员个人的贡献，同时永远大于团队成员个人贡献的总和，实现了1+12，这是团队的二级管理。2、加强学习培训，培养教师的团队意识。理念是行动的先导，只有在思想上认识了它，接受了它，才能在行动中落实它。要实施“团队管理”，首要让每位教师了解“团队”，培养教师的“团队意识”。针对管理层行政，主要从两个方面入手：一是校长行政会议培训，二是自学团队管理系列丛书。针对教师，学校一是有计划地聘请 “专家”进行理论培训；二是利用教师政治学习时间，由学校行政进行团队系列讲座；三是利用团队例会，由团队组长组织组员学习相关理论；四是
6、向教师推荐书目，利用业余时间自学。3、不断完善制度，保障科学民主团队管理研究。建立和完善团队活动方案。学校团队活动方案的具体要求是：、六个团队活动小组的所有人员必须按时参加团队活动，定时间，定地点；、团队长要积极关注队员的师德培养，帮助队员树立正确的人生观、教学观；、每位队员要认真学习教学理论，不折不扣保质保量完成读书任务。每学期每位教师要求上交1篇“我的教育故事”，2篇“教学随笔”，1篇“读书心得”，1篇“教学论文”，所交文章每月一篇通过“教师博客”上传，上传时注明所属类别；、积极参与备课改革，在团队长指导引领下，按要求备好每一节课，并能彰显个性；、每学期听课不少于15节，在团队长的指导下积
7、极主动参与课堂教学模式的探究与总结，每个队员一学期在团队中至少上一节研究课。队员要积极参与学校、区、市组织的优课竞赛等活动，在竞赛中，力争中上游。建立和完善团队考核制度。团队考核分为团队工作例会考核、团队日常事务考核，团队活动绩效考核三块，考核采用积分制的形式，既重视过程，又注重结果。团队考核每月一次，每人计分，团队总分由个人情况累计，将个人与团队进行捆绑式考核。团队工作由团队长主持，由定点行政人员考核。月底，考核情况汇报考核领导小组，考核成绩反馈于团队长。行政团队由中心校考核。另外，我们实施了团队长行政团队会议列席制度，建起了上情下达，下情上传的快速通道，让团队管理更加系统化。4、扎实开展活
8、动，推动构建和谐探索的教师团队的研究。定期进行团队展示活动。例如：读书活动展示、集体备课活动展示、课堂教学活动展示落实青年教师理论研究会的方案。我校青年教师理论研究会方案要求每个团队确保每月有不少于2小时的集体读书研究时间，每个教师每学期能读书2本以上（最少含一本教育专著），提倡教师将读书心得向各级报刊杂志投稿。启动青年教师团队成长档案。档案分团体成长：包括团队名称、口号、目标，全体团队成员签名、团队行事历、团队活动记载、团队实绩。个人成长：包括团队成员校级以上课堂教学（课题），教育教学理论学习（书名），教育科研研究课题（课题名），教育教学论文撰写（论文名）分类填写，显现个人成长的足迹。团队趣
9、味活动。学校工会每学期组织各团队开展工会趣味活动，例如：同舟共济、齐心协力、跳长绳、背球接力、羽毛球赛、乒乓球赛团队项目分析。项目分析也是团队管理中的一个重要环节，它能让团队成员通过自醒和他评的方式发现自己在项目进行中的成功经验和不足之处，从而取长补短。团队活动是多种多样的，我们让团队长在各种活动中不断增长才干，提高指导能力；让团队在各种活动中增强凝聚力，有效协调发展；让队员在各种活动中学习、反思、交流。正是在这些活动中，我们的研究不断深入，不断生成我们特有的东西。六、课题研究原则1、理论和实践相结合的原则。重视理论对实践的指导作用，理论和实践相结合，遵从“理论-实践-理论-实践”的认识论规律
10、。 2、科学性原则：在课题研究工作中，要坚持运用用科学的世界观和方法论分析和解决问题，要采取严谨求实的科学态度和勇于探索真理的科学精神，课题研究要符合教育、教学和教育科研的规律。 3、创新性原则：要在先进正确理论指导下，解放思想，在课题研究的过程中，大胆实践，取得创新。 4、可操作性原则：本课题是一项应用性研究，可操作性强。要求团队活动的开展便于把握，便于操作。 七、 课题研究的基本方法1、文献资料法。 2、实验研究法。 3、行动研究法。4、观察法。八、课题研究步骤及成果本课题研究计划三年，即2010年3月2013年5月2010.32011.3：开题、研究、阶段研究报告2011.32012.3
11、：研究反思集、研究报告集、市级以上论文等2012.32013.5：结题报告、论文集、有价值的经验汇编等预期研究成果：1、让管理人员完全融入团队，从根本上打破组织内部的层级关系，有效地推倒各部门之间的管理围墙，实现智慧共享，极大地提高工作效率。2、团队管理从制度上为教师的成长提供一个培养、锻炼的平台，作为向广大教师展示的一个窗口，引领着教师的发展，成为促进教师成长的强大力量。3、团队成为广大教师中“激情燃烧的火种”，极大地提升教师的凝聚力，出现群体争先的良好局面，学校变成幸福和谐的精神家园。4、丰富学校管理的理论和实践，提升学校管理的内涵，极大地提高学校的办学品位。推进学校内涵建设深化年各项工作和“三乐两校”主题教育活动的开展，进一步繁荣校园文化，搭建具有时代特征大学生特点的文化艺术活动平台，促进学院间师生的友谊
