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1、课改示范校汇报材料【篇一：课改示范校汇报材料】 润泽生命 和谐发展 全面实施课程改革 辽宁省义务教育课程改革示范校 汇报材料 鞍山市铁东区钢都小学 2013年11月润泽生命 和谐发展 全面实施课程改革 辽宁省义务教育课程改革示范校 汇报材料 鞍山市铁东区钢都小学 2013年11月 钢都小学位于鞍山市中心城区是一所具有 50 多年历史的省窗口学校。学校以一流的科学管理，一流的师资队伍，一流的教育教学质量，一流的高素质学生而享誉钢城。我校始终致力于自主教育的研究探索，从九十年代开始到现在，先后在自主发展体系、自主管理体系、自主课程、自主环境体系等领域逐步深入地进行了有益的实践，形成了具有学校特色的
2、自主教育体系。多年积淀的研究成果，为新一轮课程改革的探索奠定了极其坚实的基础。 新课程最根本的理念是：关注学生生命发展。自课改以来，我校领导和广大教师以高度责任感和极大的热情积极投入到新一轮课程改革中来。基于历史的传承和发展的需要，把学校办学理念确定为：以自主教育为核心，建文化校园，为学生的幸福人生奠基。十年来，我们面临着前所未有的机遇与挑战；十年中，我们倾入着智慧与实践。十年后的今天，改革的成效已出现端倪。我们欣喜地感受到老师们的教育教学热情，感觉到他们教育观念的转变，看到了民主平等的师生关系已逐渐形成。 一、砥砺优质团队，实现自主管理 地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（tel）：8
3、6.412.第1页 电子信箱（email）： 教师的成长与发展是课程改革的基石，我校以教师自发的民间组织，淡化行政因素，来体现教师的自主发展；以“三种发展机制”为依托，促进教师自主发展、自主学习。 （一）名师工作室机制培养研究力 我校的名师工作室是以欧阳海燕老师为核心，教师自愿参加的教研团队。工作室倡导教师 “从问题中来，到问题中去”、“为有效而来，为有效而去的研究策略”，遵循“教师即研究者”这一教师专业发展中的重要理念，让教师在研究状态下工作。 他们先后进行了： 等方面的研究，提高教师在教育教学实践中发现问题、解决问题的能力，促进教师反思能力与专业化成长。目前教师捕捉教学现象及反思的能力与研
4、究能力日渐成熟，已开发出钢都小学读书校本课程与钢都小学习作校本课程。 （二）教师共同体机制提高研究力 教师专业能力的提升必须有自主选择发展的权力以及分享、合作的和谐的氛围。共同体机制就给予了教师选择的权利，将有研究同一主题愿望的教师自由组合到一起进行研究，把合作研究能力发挥到最大化，使他们知识与智慧交互与共生。如 创建“书香校园”“让读书成为习惯”是学校发展的永恒的主题。一些教师在基于阅读能力对学生重要性的认识，走到一起开展阅读课研究。在这个“读书课研究共同体”的带动下，有很多老师将关注的目光投向读书课，使读书课发展成学校特色课程。目前，数学学科的“自主学习”团队与英语学科地址：鞍山市铁东区南
5、中华路151号 电话（tel）：86.412.第2页 电子信箱（email）： 的“思维导图教学”团队也根据教师研究的需要，走上了自主研究的轨道。 （三）发布会机制辐射研究力 “发布会机制”是有力地推动教师自觉追求专业发展的手段。每位教师的任何一项领先成绩，都可以通过这种途径与大家分享。其他老师从中获取大量信息，经过反馈、吸收、思想碰撞后会受到启发，形成自己的观点和经验，最终提升自己的专业发展。这种学习交流方式形成了强大的辐射作用，营造更浓郁的教育教学研究氛围。教师们展现自我价值、追求事业成功的热情就被激发出来，这足以让老师养成研究的习惯，得到自主发展。 在课程改革实验中，教师始终是重要的推动
6、力量。几年的实验表明：教学研究已经成为教师学校生活的一部分，成为学校的一种制度。学校不仅是学生成长的场所，同时也是教师成就事业、不断学习和提高的场所。 二、营建快乐校园，研发自主课程 在课程管理方面，我校不断加强校本课程建设，挖掘丰富的课程资源。开发了融自主性、独立性和创造性为一体的系列校本课程，使之成为学校品牌课程。 （一）品牌课程 品牌课程的建设源于：学生的需要+减负 1、读书课程 地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（tel）：86.412.第3页 电子信箱（email）： 最初，根据课程改革的需要，增大学生的阅读量，改变题海战术，在师生中倡导读书。 过程：在倡导的过程中，教师认识到
7、读书的重要性，学生也更喜爱读书，我们以教师教师共同体机制为主，探究每个学年段阅读书目，为学生推荐好书。 目前，推荐好书满足不了学生阅读发展的需要，我们需要更专业化的读书课堂，则以名师工作室为主体，研发校本课程（读书课+学生读本+教师读本） 未来：在课程的内容与课型的设臵上，向纵深发展。 2、习作课程： 最初，一方面摘掉学生的课外书包； 另一方面加强教师研究能力，向教学尖峰挑战。 过程：化繁为简。繁：繁多的习作内容，每位教师的备课不能精细化。只任教一个班级，形成教学反思单一化。简：每位教师精备一节课，实行走班上课，让教学技能在反复修改中提升。 目前：形成了具有学校特色的习作校本课程：阅读教材学习
8、作、阅读绘本学习作、阅读诗歌学习作、阅读童书学习作的综合性习作课程。 未来：开发活动习作课程。 3、书法课程： 融“汉字书写指导+书法鉴赏+汉字史学“为一体的课程。 地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（tel）：86.412.第4页 电子信箱（email）：【篇二：沟门子中学课改示范校汇报材料.doc1011】 -朝阳市课改示范校汇报材料 扎实工作，勇于创新 凌源市沟门子中学 2015年3月 扎实工作，勇于创新 尊敬的各位领导、各位专家： 大家好！首先，我代表沟门子中学全体师生，对各位领导专家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。 凌源市沟门子中学地处凌源西南，距凌源六十六公里
9、。学校历史悠久，1958年建校，是凌源老八所学校之一，校园占地40亩，建筑面积5400。学校现有职工七十八人，学生725人，其中住宿生460人。近年来，沟门子中学全体师生秉承着“促进学生思维发展，关注学生生命质量”的教育理念，恪守“见贤思齐”的校训，开创“自尊、自爱、自强、自觉”的校风，锻造“扎实灵动，勇于创新”的教风，打造“勤学、善思、质疑、究理”的学风，已形成教师爱岗敬业、开拓进取、与时俱进，学生彰显个性、乐学向上、和谐友爱的校园氛围。下面就我校的基础教育课程改革建设情况向各位领导和专家汇报如下： 基本情况： （一）总结、提升办学思想，提升教师的归属感和认可度。 1自建校以来我们秉承着“促
10、进学生思维发展，关注学生生命质量”的办学理念，依据朝阳制定的“先学后教，多学少教，以学定教，当堂训练”的总体思路制定课改方案，探索课堂教学模式。力争面向全体，关注差异，构建生本课堂。促进教师和学生的均衡发展。（认真搞好上级部署的每一次活动，珍惜上级的每一次检查验收以此提高教师业务水平，提升学生整体素质，提炼学校办学精髓。如朝阳优质课工程大赛、课改示范校争创、语文主题学习等力争早规划、早安排、早落实、早见效。） 2. 坚持德育为先的教育思想，认真执行中共中央关于改革和加强中小学德育工作的意见等政策法规，把教学弟子规与落实凌源巿小学生日常行为规范结合起来，在培养学生良好习惯中潜移默化的受到社会主义
11、核心价值观教育、生命教育、三爱三节等教育。经过多年的探究，我校已经形成“规范引领体验”的德育模式。即以“规范”促习惯养成；以“引领”促意识转变；以“体验”促素养内化。 3.严格执行辽宁省规范中小学办学行为的规定，控制学生课外作业时间和数量，切实减轻学生课业负担；积极开展阳光体育运动，保证学生每天1小时的体育活动，明确活动时间、场地、内容，指导教师，形成“阳光特色体育”活动。 （二）开发校本课程，提高学生综合素质。 我们深知，学校产品是课程，为了尽可能的满足学生健康成长的需要，我校在严格按照国家和省颁布的课程计划开齐开足所有课程基础上，注重校本课程建设。 本着弘扬地方传统文化，促进学生特长发展的
12、理念；本着寓教于乐，寓教于思，寓教于行的思想。坚持全面普及、全面提高、循序渐进的原则。从教材开发、校本教研、活动开展、内涵提升等环节尝试探索。根据我校实际和当地学生特点，组建三方面十一个学生社团：即篮球社团、乒乓球社团、象棋社团、舞蹈、音乐、素描、折纸、剪纸、文学社、编辑部、记者站十一种校本课程。 、体育竞技类：篮球社团、乒乓球社团、象棋社团。通过摸索和总结社团体育竞技训练的方法，研究“作为人类整体文化系统中的一个分支的体育文化，对中学生文化品位的提高的重要影响；如何使学生在学生社团中促进自己树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣。” 、民间艺术类：舞蹈、音乐、素描、折纸、剪纸。通过“懂一点艺
13、术欣赏、学一种乐器、掌握一点美术、学一点技能”等活动，坚持“彰显个性，多元发展”，挖掘每个学生身上各种潜能。探究“民间艺术满足当代中学生的生活和审美需求” “发挥民间艺术的作用，来提升学生创造美的能力。” 、文学实践类：文学社、编辑部、记者站。文学作为语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式。研究“利用学生社团培养学生的文学鉴赏能力，为学生全面成长打下基础。” （三）课堂教学改革。1.改革背景 几年前，沟门子中学虽没有濒临并校、解体，但残酷的现实让人担忧：学生厌学，辍学现象严重；师资水平较低且年龄老化，专业教师配备失衡，辛苦培养出的少得可怜的业务骨干却都“孔雀东北飞”，无疑是雪上加霜；07
14、年暑期教育局综合考核中我校位居第二十五位?痛定思痛，我与校领导班子达成共识：我们必须进行课堂教学改革。 2、课改的经历 （一）探索 当课堂教学改革的提议在全体教师会上公布后，却是“一石激起千层浪”，一时间或支持、或质疑、或观望、或反对?最大的阻力出现了，如何转变教师的观念呢？ 我们首先学习了课改名校的成功经验与模式，让老师们在头脑中对先进的教育理念、教学模式有个初步的了解。此时他们对外面的教学经验和做法将信将疑，或干脆说“他们的经验只适用于他们特定的环境，我们的环境根本不适合，不能改也不可能改好。”针对这种情况我们分期分批派教师实地考察学习，以此让他们了解真实的课改名校，增强他们课改信心。20
15、07年5月，2007年9月教师代表两次去东庐中学、洋思中学学东庐模式、2007年10月，学校分四批全体一线教师去内蒙宁城五化中学，然后下定决心学习杜朗口中学。2009年四月，三位校长去杜朗口，2010年三月和五月，两次去杜朗口中学。2010年六月，语文老师去八里罕中学学习高效阅读；同年十二月，去北京35中参加高效阅读年会；2011年三月，2015年三月，我们又相继去杜朗口中学。 （二）实践 考察学习，每次归来后，教师结合本校实际，写体会，谈感悟，无形中进行了深刻的自我剖析，自我教育。07年10月，第一批出外考察的队伍回来后，他们热血沸腾，群情激奋，在教师业务交流会上孙关兴老师、刘书源老师主动提出，分组围坐。学校领导班子商榷后，同意并鼓励他们大胆实践，长时间跟踪听课、评课。课后，一起研讨新的课堂教学模式，经过一个月的反复实践，不断努力，学生学习兴趣浓了，思维活了，学习的积极性日渐高涨，出现了可喜的局面。于是学校决定在七年级其它六个班全面实行围坐。 在典型示范引领和各种制度、政策的推动下，课改在我校各学科教师中全面铺开。2009年10月22日，凌源市初中课堂教学改革现场会在我校召开。全市中小学校长、初中业务副校长百余人
